语文版九上西花厅的海棠花又开了word课堂实录及反思

语文版九上西花厅的海棠花又开了word课堂实录及反思内容摘要：

温暖的风，又踏着严寒冬天的雪，深入到祖国的高山、平原，飘进了黄河、长江……”最让我感动，特别是“你到哪里去了啊。 ”的问句，周总理逝世了，邓颖超也知道，可是她想念总理，就问总理你到哪里去了。 我爷爷去世后，我真的很想看到他，我很多次在心理问：“爷爷你到哪里去了啊。 ”我觉得这个句子写出了邓颖超对周总理的深挚的爱和深情怀念，所以我感动。 师：这个“你到哪里去了啊。 ”“你”我们怎么理解呢。 “你”是指周恩来的躯体还是指他的灵魂呢。 生 13：我觉得是指躯体，周总理逝世后骨灰洒在祖国大地上。 师：恩，是洒在北京上空、密云水库，还有海河入海处。 生 14：也不一定，这里说的飘进黄河、长江，显然是虚指，应该说的是灵魂。 生 15：还有躯体能够随着温暖的风吗。 这当然是灵魂。 生 16：邓颖超会相信灵魂吗。 她可是共产党员。 师生齐笑。 生 17：老师我感觉这个你既是说周总理的躯体，也包括灵魂。 就是指周恩来这个人。 师：可是周总理已经去世了啊。 为什么还问你到哪里去了呢。 生 18：这个你是活在邓颖超心里的周总理，这是留在邓颖超心中的周恩来的形象。 生 19：这是一 个精神意义上的人，虽然周总理已经去世了，可是他永远活在邓颖超的心里，因为邓颖超特别的想念周总理，所以明知他已经去世了，还问你到哪里去了，是因为思念过度，情不自禁的发问。 师带头鼓掌，学生鼓掌。 师：你的理解很深刻，既有情感共鸣，又有理性分析，还说到了精神意义上的人，简直太透彻了。 三、研读深究 习得素养 —— 感知 学生再次阅读课文，完成以下学习任务： 理解间接抒情的方式；概括文章中写几件具体事件； 思考文章以西花厅的海棠花写起的理由。 师过渡：同学们刚才讲述了最让自己感动的句子，现在请同学 们选择自己喜欢的方式读课文，思考为什么这些句子没有说想念、热爱却让我们深深动情。 数分钟后，学生朗读的声音小了下来。 师：哪位同学能够解答老师刚才的提问。 生 20：我觉得感动我们的还是他们之间的深情，夫妻之情。 生 21：我认为虽然没有说“我想你”，但是作者也是在抒情，这是间接抒情。 师板书抒情方式，小结：说得正确，抒情的方式有两种，一是直接抒情，二是间接抒情。 直接抒情是直接抒发感情，多用感叹句和疑问句，间接抒情是抒情和别的表达方式相融合。 刚才这些同学所说的句子当中哪些是直接抒情，哪些是间接抒情呢。 如果是间接 抒情的话，又是和哪些表达方式融合呢。 同学们想想，可以独立思考，也可以形成学习小组相互讨论。 生 22：我觉得“我们那时没有可以登记的地方，也不需要什么证婚人、介绍人……”那个段落是间接抒情，是和叙事结合。 师板书：很好。 我们叫它融情于事，融情于事还有吗。 生 23：“你喜欢海棠花，我也喜欢海棠花，在你参加日内瓦会议……”这里的送花传书是融情于事。 师：不错，这个细节“送花传书”我们能换四个更精确的字概括一下吗。 生 24：送花传情。 生 25；借花传情。 生 26：传书寄情。 师：都不错，呵呵，寄出去的是花，传情的是 花。 生 27：寄花传情。 师板书：很好。 还有别的句子吗。 生 28：“我们之间的书信，可以说是情。