语文a版五年级上册“诺曼底”号遇难记教学设计(2)内容摘要：
1）读出自己印象最深的部分。 （ 2）说出给自己印象最深的是什么。 初步印象交流。 （设计意图）在学生初读的基础上，选择他们最值得说，最值得读的片断，触及心灵的部分交流，实现阅读个性化。 学生所读的所说得也正是文章 表情达意的部分。 （三）质疑探究，突破难点 在学生初读课文交流印象后，我请学生大胆质疑，归纳并引导学生提出最值得探究的问题之一，也是本文的重点和难点所在，即“船长为什么用枪威胁逃生的人。 ”顺着这一问题围分三步走： （ 1）船长在怎样的情况下用枪威胁逃生的人。 （要引导学生把当时乱的场面感受到，品味：可怕的震荡、惊恐万状，求生的人像疯了似的，一片混乱，„„ 课件配上慌乱场景的音效，创设情景，想象当时的场面，再指导朗读，感受当时紧张危机、混乱的状况。 帮助突破难点。 这样的后果怎样。 （思考得知：死路一条，谁也就不出来） （ 2）船长开始是怎样指挥救助工作的。 （结合重点语句：把救生艇放下去。 妇女先走，其他乘客跟上，船员断后。 必须把 60 个人救出去。 ”“那个男人单干抢在女人前面，你就开前打死他。 ”引导：从这简短有力的语言中，悟出点什么。 能悟出至少三点：①指挥有方沉着冷静；②忠于职守，责任感； 3 保护弱小的作人指导 船长一心为他人着想，丝毫没有考虑自己。 ） 然后分角色朗读船长和机械师、大副的对话，并对大副下了开枪的命令，体味语句的简洁。 感受船长的威。阅读剩余 0%
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