西师大版数学六上分数除法第3课时教学设计内容摘要：
(学生可能会把分数转化为小数来计算，也可能运用商不变的性质把被除数和除数同时扩大 4倍来进行计算都可以 ) ④ 引导激发思维：想一想能不能按照分数除以整数 的计算方法计算。 (4)讨论算法。 ① 根据题意画出思路图。 ② 分析： 34分行 900米，求 14 分行多少米，该怎么算。 (900247。 3) 247。 3 ，还可以写成什么算式。 (90013) “90013( 米 )” ，求 1分行多少米，又怎样。 (900134) 134 中的 “4” 是什么意思。 ③ 板书： 900247。 34 ＝ 900134 ＝ 90043 ④ 观察思考：。 43是什么关系。 ，说明了什么。 900247。 34 ＝ 9。阅读剩余 0%
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