（苏教版）2016版一年级上 第5单元《认识10以内的数》精品教学案（含答案）

（苏教版）2016版一年级上 第5单元《认识10以内的数》精品教学案（含答案）内容摘要：

3、的写法。 难点:经历 15 各数的抽象过程,正确理解 15 各数的含义。 主题图,各种图片,教学卡片、投影等。 会从 1 数到 5 吗?请你数给同桌听。 2. 把同样多的用线连起来。 最新海量高中、们知道 9 月 10 日是什么节日吗?(教师节) 小朋友们在教师节上表演了精彩的节目, 你们看。 (出示主题图)你们看着画面说说自己的感受。 再仔细观察画面,都有什么, 各有多少?然后把观察到的先在小组里说说。 教师组织学生集体交流。 提问:数量是“1”的有哪些?( 一块黑板,一个手风琴)数量是“2”的有什么?同桌互相数数看。 气球有几个,有几个小朋友跳舞,黑板上写着几个大字?数给你的同桌听。 读数。 当学生说出“一块黑板 4、” “一个手风琴”时,可以把这些图分别移到下面。 说明:像这样一块黑板、一个手风琴都可以用数字“1”来表示, 并拿出印刷体 1,贴在黑板图的下面,同时让学生找数量是 1 的图片或数字卡片,摆在桌子上并读一读。 提问:这幅图中还有哪些可以用数字“1”来表示?2、 3、4、5 的认识可仿照 1 的教学。 5 各数的基数含义。 (1)教师指着“2”问:这个数是几?表示什么?请你拿出小棒(或其他图片) 表示这个数, 用2 根小棒摆一摆,想摆什么样就摆什么样。 再指导同学分别拿出 3、4、5 根小棒,摆出自己喜欢的图形。 学生动手摆 ,教师巡视。 集体交流,利用投影展示自己摆的图形,摆完数一数,说一句话。 如 “ 1、 5、2、3,我用了 3 根小棒摆了这个。 ”(2)找一找生活中还有什么可以用我们学过的 15 各数来表示。 用学过的数说一句话。 如“我家有 5 口人” “人有 2 只手 ”“我有 3 支铅笔”1)逐次感知 15 各数的顺序。 教师在计数器上拨上一个珠子,问:拨了几个珠子,用几来表示 ?同学们也在自己的计数器上拨一个珠子。 再拨上一个,是几个珠子? 1 添上 1 是几? 依次让学生拨下去,让学生感到 2 添上 1 是 3,3 添上 1 是 4,4 添上 1 是 5。 (2)整体感知 15 的数序。 让每个学生拿着 15 的点子图,按点子数从少到多的顺序排列。 教师提问: 1 的后面是几? 5的前面是几?和 3 6、相邻的两个数是几?也可以让学生先观察,然后说发现了什么。 最新海量高中、5 各数的写法。 (1)学习 1、2 的写法。 教师先示范,然后让学生书写练习。 重点指导 2 的笔顺和起笔的位置。 最后在田字格中练习写 5 遍。 (2)学习 3、4、 5 的写法。 写 3 时提醒学生,3 是两个半圆,开口向左。 4、5 都是两笔写成的,看看先写哪笔, 再写哪笔,并注意笔顺规则。 自己练习写,教师巡视指导。 把写得好的及时交流、传看。 3 页 “想想做做”的第 1 题,连线。 (1)先让学生看图,说一说都有什么,有多少。 教师指导做第一组题,教方法:先数一数黄瓜有几根,用几来表示 ?(有 3 根, 用 3 来表示)然后把黄瓜和 7、3 连起来。 (2)让学生独立做完其他的题。 (3)集体交流、订正。 3 页 “想想做做”的第 2 题,看数涂色。 此题是第一次出现,所以教师在读完要求,指导做一个题后,再让学生试着完成。 指着 2 问: 这是几?2 表示多少 ?(2 个) 那就涂 表示,其他的数又是几,就涂几个表示。 请你涂出对应的的个数3 页 “想想做做”的第 3 题,看图写数。 可让学生独立完成,要求把数字书写工整。 写完后互相交流,看谁写得好,给写得好的画一朵 或一个。 4 页 “想想做做”的第 6 题。 (1)引导学生观察:花瓶上的数是几?2 表示什么?引导说出:花瓶上的数是 2,表示花瓶里有 2 朵花。 再画几朵花,花瓶里就是 2 9、教材先通过主题图,让学生分类数一数 15 五个数,接着用算珠表示数量 15,对应着出示数 15,让学生认识并写数。 用算珠直观表示出 1 添上 1 是 2,2 添上 1 是 3使学生感知15 的联系 ,体会这五个数的数序排列。 通过数数、画画、写写等活动, 加深学生对 15 各数实际意义的认识,提高写数能力。 学生在学习第一章时已经对实物有了初步的数量概念,为进一步引入数字起了铺垫作用。 一激情引趣。 谈话:同学们喜欢小动物吗?我们一起到动物园游一游。 (屏幕出示 :猴子 5 只、斑马 3 匹、熊猫 1 只、鸵鸟 2 只、孔雀 4 只),这么多可爱的动物中,你喜欢哪一种?数清你所喜欢的动物的个数,用相同个 10、数的小圆片表示出来。 (学生动手摆圆片)与组内的同学说说:你喜欢的动物是什么?你是用几个圆片来表示这种动物的只数的?(学生小组内讨论)哪个小组的同学愿意说说你喜欢的动物有几只?(学生在实物展台上摆出相应的圆片, 学生边说边摆,全班进行简单的评价)小结:小朋友们所摆出的圆片都在 15 之间,今天我们一起认识 15。 (评:教师根据小朋友喜爱小动物的特点引入,创设了儿童喜欢的问题情境,激发起学生参与学习的兴趣,在操作中巩固了用圆片表示物体的个数的方法 )二动手操作,合作探究。 问:你能根据所摆圆片的个数,从你的学具卡片里找出相应的数字卡片吗?找一找, 看谁找得对。 (学生活动,教师巡视学生操作情况)组内同 12、出示卡片,组内的其他小朋友来拨一拨。 (学生组内进行拨数活动)话:刚才我们认识了 15,你们愿意写一写吗?自己先来试一试,把这些数写在自己的本子上, 从 1 写到 5,看谁写得最好。 写完后,小组内的同学相互评价,最后教师评价。 教师示范书写 15,重点指导写 5,第 2 笔写横,注意要平。 学生练习书写。 (学生重点练习书写数字 5,教师巡视,个别指导 )问:生活中哪些地方你见到过 15 这几个数?随着学生想到的事物,屏幕展示实物图。 场景图:看,那是几路公共汽车?(2 路)丁丁家住几号楼几单元?(4 号楼 3 单元)(评:教师通过让学生自己操作,初步感知 15 这几个数,每拨一次,珠子的个数就增加 13、1 个,实际渗透了 15 各数是由几个一组成的。 在写一写的教学中 ,教师在学生已有的写数水平上, 先让学生自己尝试写数,然后再重点讲解,充分了解学生的知识水平,针对性强。 同时, 教师给了学生自主交流的空间,调动学生的生活经验,让学生感受生活与数学的联系)三巩固新知。 师节这天,小朋友把教室打扮得漂漂亮亮。 看!( 屏幕出现庆祝教师节图 )提问:仔细观察,与小组的同学说说你看到了什么?(学生小组讨论后, 全班交流)哪位同学能用数说说你所看到的事物?(1 个男孩儿拉琴,3 个女孩儿跳舞,4 个不同颜色的气球)根据学生的回答,教师在学生所指的事物旁,依次展示数 1、2 、3、4、5看图说数。 出示图:3。