西师大版六年级上册“零”的突破教学设计1内容摘要：
，如 “ 许海峰显得格外的沉着和冷静，他没有去理会记者们的喝彩声和照相机的 ‘ 咔嚓 ’ 声，而是全神贯注地瞄准着、 射击着，仿佛世界上的一切都不存在，眼前只有那忽大忽小、忽远忽近的红色靶心 ”。 当出现意外情况时，他是怎样想的。 怎样做的。 引导学生反复读 “ 忽然，靶位上出现了一个刺眼的 8 环。 „„ 又坚定地、沉着地抬起了手臂 ” 从中体会到他为国争光的强烈愿望。 读 “ 关键的一枪啊，艰难的一枪。 他举起，放下，放下，举起 „„” 引导学生讨论交流，此时此刻的许海峰会想些什 么，他为什么要这么犹豫。 作者在这里再次运用了反复的修辞方法，引导学生体会这种表达方式的好处。 （突出表现了许海峰肩上的沉重压力。 ） * 第 6 段，引导学生从 “ 雄浑豪放的中华人民共和国国歌，首次在奥林匹克运动场上昂扬高奏 ” ， “ 鲜艳的五星红旗徐徐上升 ” 中，体会亿万中华儿女的激动与兴奋。 这一枚闪着耀眼光辉的金牌不仅代表一次比赛的胜利，更展示出新中国的体育事业 已得到蓬勃发展，在中国。阅读剩余 0%
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