（湘教版）七年级地理下册 8.6《巴西》教案

（湘教版）七年级地理下册 8.6《巴西》教案内容摘要：

2、“证据”表明自己观点的方法，建立“用事实说话”的科学态度。 导学思路及学生活动设计 我的反思教学设计创设情景，引入新课教师：同学们，我们即将要进行一次“巴西之旅” ，为了能够充分享受这次旅行，我建议同学们先了解一下巴西的基本概况。 教师：多媒体出示 学生读图分析巴西的位置、地形和气候特点：位置特点纬度位置、海陆信置地形特点亚马列孙平原、巴西高原气候特点热带雨林气候、热带草原气候总结：巴西一个热带面积广大的国家。 （为出行的物品准备提供借鉴）教师：巴西不仅是一个热带面积广大的国家，而且还是世界上人 口超过 1 亿的国家和面积居前 6 位的国家。 因此巴西是拉丁美洲面积最大、人口最多的国家，也是世界上少 3、数的几个大国家之一。 既然大家已经作好了充分的准备，那么就开始我们的快乐旅行吧。 “巴西之旅”第一站圣保罗教师：我们乘坐飞机来到巴西最大的城市圣保罗，一下飞机，就受到了热情好客的巴西人民的热烈欢迎。 作为考察小组的成员之一，我们跟随巴西中学生卞卡来到了她的家，一进门，同学们就被墙上悬挂的一张大“全家福”吸引住 了。 教师：多媒体出示卞卡一家人的“全家福”。 学生：听卞卡介绍她的爷爷、奶奶、爸爸、妈妈。 学生提问：怎么 卞卡的一家中就有多个不同的人种。 第 17 周至 18 周共 1 课时保护热带雨林不是哪一个人、哪一个国家的事情，而是全世界人民的共同责任。 遵守环保公约，走可持续发展的道路，是人们的必然选择 5、业中心。 生分组探究：巴西的资源状况和工农业的发展变化。 工业组：矿产（铁矿石）工业分布（东南沿海）农业组：农作物（咖啡、甘蔗、柑橘）农 产品（咖啡、蔗糖、橘汁）历史组：单一经济现代工业迅速发展教师：引导学生用对比的方法分析问题，用发展的观点看待问题。 二战前：单一经济（农产品、矿产品） ，现代工业不发达；二战后：加快了工业发展步伐，现代工业跃居前列。 总结：巴西已经成为一个发展中的工农业大国。 教师提问：同学们在读图中是否注意到：巴西的能源矿产不多，那么巴西政府是如何采取措施来解决能源矿产短缺这个问题的呢。 学生 1：与巴拉圭合建了伊泰普水电站。 学生 2：巴西利用本 国大量生产甘蔗的有利条件，以甘蔗为原 7、教师：通过欣赏巴西利亚风光，同学们发现了什么问题，想到了什么。 学生 1：为什么巴西利亚位于热带，却四季如春。 学 生 2：世界著名城市大多分布在沿海地区，为什么巴西的首都却从沿海迁到内陆。 教师：巴西将首都从沿海迁到内陆，不仅体现了对城市环境问题的考虑，同时更重要的是加强了对内陆的开发和管理请同学们课后讨论一下，这与我国的西部大开发在意义上有什么异同。 教师：我们愉快的“巴西之旅”即将结束，现在是旅行的最后一站，也是最富有神秘感的一站，希望同学们拿起你的相机，记录下你在不同寻常的经历，留下美好的回忆。 “巴西之旅”第三站亚马孙热带雨林教师：在巴西的北部，有一条世界上最大的河流亚马孙河，河流冲积形成了 8、世界最大的平原亚马孙平原，这里覆盖着地球上面积最大的热带雨林。 教师：多媒体出示图 马孙热带雨林（或看课本插图）。 学生：据图分析热带雨林的经济和环境效益。 教师：你知道吗。 热带雨林的环境效益更大于其经济效益，有人形象地把它称为“地球之肺”。 但是目前热带雨林毁林速度惊人，如不阻止这种趋势，80 年内热带雨林将不复存在。 教师：多媒体动画 出示“热带雨林地氏的迁移农业” （或看图 生：观看动画片，结合教材内容分析巴西在对热带雨林资源的开发利用中存在的问题。 角色扮演：如何开发和保护热带雨林。 当地垦荒农民自由解答 巴西政府官员自由解答 地球环保专家自由解答教师：至此 ，我们的 “巴西 之旅”就全部结束了。 希望同学们将自己旅行的所见所闻整理出来，出一期 “巴西游记”手抄报，让大家共同分享。 八、学生活动探究1、作为中学生，你能为环境保护做的力所能及的事情是什么。 2、巴西是一个人种复杂的国家，请你探究其中的原因有哪些。