西师大版三年下乘法口算和估算内容摘要:
学生 1:我把 40看成 410 ,先算 204 得 80,再算 8010 就是 800。 学生 2:我把 20看成 210 ,先算 4010 得 400,再算 4002 就得 800。 教师:还有别的算法吗。 学生 3:我这样算,先算 24 得 8,再在 8的后 面添上两个 0。 教师:这种方法好。 那为什么要在 8的后面添两个 0呢。 学生 3:因为 20是 210 , 40是 410 ,实际上就是 24 的积扩大 10倍后再扩大 10倍,也就是扩大 100倍,所以就在 24 的积后面添上两个 0。 教师:说得真好。 同学们的这些算法都很好。 大家运用旧知识解决了新问题,老师为你们感到高兴。 请用自己喜欢的方法口算剩下的 3道题。 学生独立完。西师大版三年下乘法口算和估算
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上显示这个过程。 教师:通过同学们摆小棒,我们验证了两位数减两位数的退位减法和两位数减一位数的退位减法计算方法基本一样,那它们的竖式计算又是否一样呢。 请同学们先独立列出 32- 19 的竖式。 教师在黑板上板书出竖式。 32 19 13 教师:这个竖式同学们会算吗。 试一试。 学生尝试用竖式计算后抽一学生板演。 教师追问:在用竖式计算时你是怎么做的。 引导学生回答出:相同数位对齐后,从个位减起
,然后再像我们以前学过的加 减法那样 ,用竖式计算的。 + 教师:同学们真能干,能用不同的方法来解决 我们生活中的实际问题。 教师:请大家想一想,在用竖式计算时,要注意什么问题呢。 竖式计算时,要注意与整数加减法一样,把相同数位上的数对齐后才能相加减。 尝试练习 +== 学生独立完成后,集体订正。 [点评:学生根据情景中的信息提出教学问题,并通过小组合作探索算法,体现出了解决问题策略的多样化
全一样 !到底到哪里找这些素材呢 ?现成的课本上就 有 !于是便有了上面的教学安排。 此安排充分利用了 教科书上的素材,充分发挥了教科书的作用。 学生独立看、想,然后组内交流,再全班交流,让学生在自主学习的基础上再合作学习,充分体现了学习方式的变革。 ] 二、在生活中 (室内、室外、校外 )找对称现象,拓宽对称外延的认识 ( 1)教师:同学们通过看书、交流知道了许多物体是对称的。
欢的方式向你的同桌交流你对钟表面的认识情况。 学生汇报(得以下答案):①有 1~ 12 个数字(点击闪烁)。 ②有 2 根指针,长针和短针。 (点击闪烁),配有画外音:我的身子长,我叫分针,我的身子短,我叫时针。 ③若有学生汇报发现时针和分针走的方向是一样的,课件就演示。 (三)依托经验,自主探究,认读整时、半时。 刚才同学们认识了钟表的面, 那 钟面上所表示的时间又该怎样 认呢。 请同学们看图
、出示课题:谁能说说 “荒地 ”是什么意思。 想知道地荒着的原因吗。 那就赶快打开书读读《荒地》这首儿歌吧。 三、初读儿歌,整体感知 自读儿歌,不认识的字可以用借助汉语拼音。 请教同学和老师等办法读准字音。 四、由扶到放,认读生字 课件出示带拼音的生字词,学生认读,教师及时纠正学生没读准的字音。 五、先描
后,抽学生回答。 教师:同学们可以从这些地方辨认出不同面值的人民币。 人民币上除了有表示面值的数以外,还有些什么呢。 引导学生观察出人民币上还有不同的图案和防伪标志。 教师:人民币上有不同的图案,但是有一个图案是每张人民币都有的,你们能发现这个相同的图案吗。 引导学生观察出国徽的图案。 教师:对,国徽是我们中华人民共和国的标志,是非常庄严、神圣的 ,所以我们应该保护人民币。