苏科版生物七上第一节有机物从哪里来三内容摘要：
还没有褪去，酒精就会燃烧起来；酒精容易挥发，直接加热，挥发太快，造成浪费。 答：洗去酒精，减少滴加碘酒后的干扰。 答：碘液可以检测是否有淀粉。 注意安全。 教师提示淀粉的特性 —— 遇到碘液会变蓝色。 指出实验中的放在黑暗处一昼夜、正反两面、用清水漂洗等步骤，让学生思考一下，科学家这样设计的意义。 引导学生了 解。 答：结构简单，叶绿体带状， ⑵ 实验现象 ⑶ 实验结论 实验 4：探究银边天竺葵或者青菜不同部位实验 ⑴ 提出问题 ⑵ 作出假设 ⑶ 制定计划 实验操作 ⑷ 实验现象 ⑸ 实验分析 间。 d．为什么用极细光束照射。 e．为什么之后又完全暴露在光下。 学生为主，教师为辅，共同解答疑惑。 学生观察图片，描述现象：用极细光束照射时，好氧细菌只集中在水绵被光照射到的一侧的叶绿体周围；完全暴露在光下时，好氧细菌集中在水绵两侧的叶绿体周围。 光合作用场所：叶绿体；产物之一：氧气；条件：光。 阅读书本，获取信息。 介绍探究设计。 提出各自想探究的问题。 如只有叶片的绿色部分能进行光合作用。 针对各自的问题作出假设。 如只有叶片的绿色部分能进行光合作用。 根据自己的假设，设计实验。 如针对“只有叶片的绿色部分能进行光合作用”的假设，设计的实 验，同实验 2的第 4两步，实验材料为银边天竺葵或者青菜不同部位。 思考和讨论：对比，如用银边天竺葵，那么变量就是有无叶绿体；如用青菜不同部位实验，变量就是叶绿体的多少。 思考和讨论：实验材料不同部位叶绿体含量不同，在进行光合作用时，制造的淀粉含量不同。 滴加碘液，通过变色程度的不同，可以判断光合作用场所。 教师演示，或者学生分组实验 银边天竺葵：边缘→没有变蓝色；中间→变蓝色。 青菜： 1至 4，蓝色越来越深。 银边天竺葵：边缘→没有变蓝色→没有淀粉（没有叶绿体，不进行光合作用）；中间→变蓝色→有淀粉（有叶绿体，进行光合作用）。 青菜： 1 至 4，蓝色越来。阅读剩余 0%
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