苏科版物理八下流体压强与流速的关系word设计方案内容摘要：
也适合学生心理，学生愿意尝试去分析解释，并在其中获得成就感和信心。 这在前面学习和应用知识解释现象（如解释光现象，热现象等）的基础上又一次深化和飞跃。 这种从感性到理性，从现象到结论，从规律到应用，从生活到物理，从物理到社会的学习过程，也为以后的学习更好地奠定基础。 在列举的各种现象中，尽量要是学生生活中能想象到，能感受到或体验过的现象，更能引起他们的兴趣，激发他们的战斗力。 从物理课程安排上来看，学生对探究已经有一定的认识和能力，对物理方法也有一定的掌握，归纳和应用难度不是太大 ，关键是分析和应用过程严密和科学规范。 课堂教学过程由于实验较多，教师要能及时跟踪指导与评价，让学生获得物理情感，有利于非智力因素的开发和应用。 教学过程（按照教学步骤和相应的活动序列进行描述，要注意说明各教学活动中所需的具体资源及环境）： 通过 教师展示风洞中的气球不会下落这段视频，激发起学生的好奇心，引起学生的探。阅读剩余 0%
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