6孔竖笛指法教学与练习

6孔竖笛指法教学与练习内容摘要：

6孔竖笛指法教学与练习 六孔竖笛指法示意图一孔（左手食指按）二孔（左手中指按）三孔（左手无名指按）四孔（右手食指按）五孔（右手中指按）六孔（右手无名指按）左手在上右手在下六孔竖笛全按作 5 指法 （ 表示按孔、表示开孔 ）1（ 哆 ） 2（唻） 3（咪） 4（发） 5（ 嗦 ） 6（啦） 7（西） 1（哆）左手在上右手在下六孔竖笛高音区 指法 （ 表示按孔、表示开孔 ）2（ 唻 ） 3（咪） 4（发） 4（发） 5（ 嗦 ） 6（啦） 左手在上右手在下（ 表示按孔、表示开孔 ）1（ 哆 ） 2（唻） 3（咪） 4（发）1 1 5 5 6 6 5 -4 4 3 3 2 2 1 -5 5 4 4 3 3 2 -5 5 4 4 3 3 2 -1 1 5 5 6 6 5 -4 4 3 3 2 2 1 - 小星星 2/4 筒音作 1 缓吹（轻吐音）指法教学第二阶段 （学吹右手部分 ： 4 3 2 1）左手在上右手在下学吹左手部分 5 6 7 1 2）5（ 嗦 ） 6（啦） 7（西） 1（哆） 2（唻）（表示按孔、表示开孔） 3 2 1 2 3 3 3 - 2 2 2 - 3 3 3 - 3 2 1 2 3 3 3 12 2 3 2 1 - - -练习一 竖笛是我的好朋友 4/4 筒音作 5 缓吹（轻吐音） 希望 2 3 3 3 ·2 1 6 1 2 1 - - 2 3 3 3 · 5 3 3 2 3 3 - -5 6 6 6 ·5 3 3 5 6 5 - - 2 3 3 2 ·3 3 2 3 6 16 6 -2 ·1 6 2 2 2 1 6 2 3 1 2 ·3 5 6 6 6 5 3 2 2 2 1 66 5 · 6 6 - - 6 - -··3/4 全按作 5 中速 闪烁的小星 2/4 全按作 5 轻吹（加入 6音的练习 ）1 1 5 5 6 6 5 - 4 4 3 3 2 2 1 5 5 4 4 3 3 2 - 5 5 4 4 3 3 2 1 1 5 5 6 6 5 - 4 4 3 3 2 2 1 ·· ·· · · ····这是将竖笛的指法教学分为几个阶段来实施，如高音竖笛的教学在第一阶段首先学习左手部分的“ 5”一个音，随后用该音作节奏的练习和简单的伴奏，以引起学生对竖笛的浓厚兴趣。 随后再加为两个音、三个音、四个音、五个音（ 5、 6、 7、1、 2）；第二阶段学习 4、 3、 2、 1几个音；第三阶段学习高音区的 3、 4、 5、 6；第四阶段学习变化音；第五阶段学习高音区的 7、 i、 2 、 3三个音及其同音组的变化音。 通过指法分段教学和，学生在每一个阶段都能够巩固所学的指法，并能进行一些艺术实践。 附：分三个阶段的竖笛教学 在对学生进行竖笛教学的过程中，我逐渐摸索总结出了以下几个行之有效的方法，大致分为三个阶段： 、 初级阶段 ：需要让学生掌握正确的吹奏方法（如持笛、摁孔、含笛嘴、呼吸等等）和简单的吹奏技巧（单吐、连音等）。 将吹奏方法编成口诀：左手在上，右（手）在下，口含一至二公分，口要圆、气要缓，检查手指要摁严，一字一音用单吐，上有弧线气要连，高音（口形）变扁气要急，眼睛（视谱）走在时间前。 、 中级阶段 ：完善吹奏技巧，增加双吐、三吐、长音、变化音的练习。 、 高级阶段 ：进行课堂教学加课外小组活动的进一步训练。 通过器乐教学，让学生进行集体合奏，可以丰富孩子们的想象力、发展记忆力、创造力。 在培养音乐能力方面，它有着唱歌所难达到的效果。 如：训练学生的音准、节奏及乐感等，能提高学生对音乐的理解、感受及表现，它能起唱歌所不能替代的独特作用。 在这个过程中，学生与学生之间必然建立起联系，进行相互间的沟通。 在学生们进行集体合奏的同时，随着生理器官的协同活动（眼看、脑思、耳听、手动 ）各个相应的神经中枢也在协同活动，各个神经中枢之间，很自然地就建立起了联系，相互沟通。 久而久之，一个器官及其神经中枢的活动，就会牵动其它器官及神经中枢的活动 协同活动（互相反射）。 这样就发展了学生的协同记忆能力、联想能力和想象能力，使学生渐渐地聪明起来，有利于其它学科的学习。