苏科版数学八上16等腰梯形的轴对称性2篇内容摘要:
线相等 . 应用格 式: 在梯形 ABCD中, ∵ AB∥ CD, AD= BC, ∴ AC= BD(等腰梯形的对角线相等) . 三、 课堂练习: 课本第 32页练习 3 四、本节课收获: 等腰梯形性 质: ⑴等腰梯形是轴对称图形,有一条对称轴,这条对 称轴是过两底中点的直线; ⑵等腰梯形在同一底上的两个角相等; ⑶等腰梯形的对角线相等 . 经历了探索活动,提高了说理的能力 . 五、布置作业: 六、教学反思: 1. 6 等腰梯形的轴对称性( 2) 教学目标: 你还有其它方法吗。 知道一个梯形是等腰梯形的判定条件; 能 运用等腰梯形的性质和判定条件解决 有关问题; 在等腰梯形判定条件的探究过程中,进一步学习有条理地思考和表达,体会转 化、类比等数学思想方法在解决问题中的作用。 教学重点: 等腰梯形判定 教学过程: 一、创设情境: 等腰梯形与等腰三角形有着紧密 的联系 .比照等腰三角形的特性,你对等腰梯形还有什么想法。 试把你的想法写在下表的空格内: 在△ ABC中 如果 AB= AC, 那么∠ B=∠ C. 如果∠ B=∠ C, 那么 AB= AC. 在梯形 ABCD中 , AD∥BC ⑴如果 AB= AC, 那么∠ B=∠ C; ⑵如果 AB= AC, 那么∠ A=∠ D.。 怎样说明你的猜想是正确的呢。苏科版数学八上16等腰梯形的轴对称性2篇
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2、 孟子继承和发展了孔子“仁”的学说,但不是简单地继承,而是提出了“仁政”思想,将孔子“仁”的学说扩展到政治、经济、思想等领域的施政思想。 2荀子(1)历史地位:战国时期儒家的另一位重要代表。 (2)思想主张哲学思想:提出“天行有常”和“制天命而用之”的唯物论观点。 伦理思想:主张“性恶论”。 政治思想:基本上继承了儒家思想,认为治国应以礼教为主。 同时他对法家的思想也有所吸收,主张礼法并施。
条分割线吗。 ,有一块长方形田地,田地内有一口井,现将这块土地平分给两家农户,要求两家合用这口井浇地,请问应如何分。 在图中画出分界线 . 四、课堂小结 本节课学到了哪些知识。 中心对称图形的定义; 中心对称图形的性质; 中心对称图形的应用。 【课后作业】 班级 姓名 学号 1.下列图形中,既是轴对称图形又是中心对称图形的是 ( ) OAB C F A D C B E O A B C D
2、民毕昇发明了活字印刷术。 此后又先后出现了木活字和金属活字。 (3)印刷术的传播:13 世纪中期,活字印刷术传到朝鲜,以后又从西域传到欧洲。 3火药(1)人们在炼丹制药时偶然发明了火药。 唐初孙思邈著的丹经中有关于炼制火药方法的最早记载。 (2)唐朝末年,火药开始用于战争。 (3)五代和宋朝时,火药还广泛应用于狩猎、开山、采石和火器。 (4)传播:14 世纪初,火药由阿拉伯人传入欧洲
些。 (定义:有一个角是直角的三角形是直角三角形。 ) ⑵、我们知道把等腰三角形的性质逆着用,就是等腰三角形的判定方法,那么把勾股定理反过来是不是可以判定一个三角形是直角三角形呢。 (即若 三角形的3 边 a , b, c,如果 满足 a2+ b2= c2,那么这个三角形是否是直角三角形呢。 ) 二、探索活动 请你以 3cm、 4cm、 5cm 为三条边画三角形
C上,且 PD⊥ OA, PE⊥ OB, 才能得出 PD=PE,两者缺一不可。 右图中 PD=PE吗。 各缺少了什么条件。 观察结论较复杂,教师在组织学生认真操作的基础上,要注意: ⑴ 在折纸活动中,让学生辨清角 的对称轴与角平分线的差 异,理解“对称轴是角的平分线所在的直线”的含义; AOBCDEPPEDCBOA ABO ⑵ 在得出角平分线的性质后,教师可给出这个结论的文字语言、图形语言