1.2.3 三角函数的诱导公式(3)内容摘要:
1、最新海量高中、角函数的诱导公式(3)一、课题:三角函数的诱导公式(3)二、教学目标: 掌 握 五 组 诱 导 公 式 , 熟 练 运 用 公 式 进 行 三 角 函 数 的 求 值 、 化 简 及 恒 等 证 明 ;高分析和解决问题的能力。 三、教学重、难点:1熟练、准确地运用公式进行三角函数求值、化简及证明;2带字母的三角函数的化简(分类讨论类型)。 四、教学过程:(一)复习: 1复习五组诱导公式(包括正切) ;2分析记忆公式的口诀“函数名不变,符号看象限” ;3求任意角的三角函数的一般步骤。 4练习:(1)化简:课本 32 页的练习第 4 题;(2)求值: (答案 )60)40)34 (答案。1.2.3 三角函数的诱导公式(3)
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2、)阅读下面文字,完成 16 题。 喜雨亭记苏轼亭以雨名,志喜也。 古者有喜则以名物,示不忘也。 周公得禾,以名其书 ;汉武得鼎,以名其年 ;叔孙胜狄,以名其子。 其喜之大小不齐,其示不忘一也。 余至扶风之明年,始治官舍。 为亭于堂之北,而凿池其南,引流种木,以为休息之所。 是岁之春,雨麦 于岐山之阳,其占为有年。 既而弥月不雨,民方以为忧。 越三月乙卯乃雨,甲子又雨,民以为未足;丁卯大雨
代发展性特点的课程。 而现代教育理论提倡以学生为中心,强调学生 “学 ”的主动性,尤其在本课中,由于理论知识过多,所以更要体现学生是信息加工的主体,而教师的作用是组织、指导、帮助和促进学生的学习、充分发挥学生的主动性、积极性和创造性,从而使学生最有效地进行学习,达到最优的教学效果。 所以本课题的两个教学设计皆遵循 “教师主导,学生主体 ”的设计理念,让学生在教师的引导下,分组对所学的内容进行探索
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2、日,家祭无忘告乃翁” ,这是陆游对国家的期许。 评分:本题 4 分。 每空 2 分(诗句 1 分,评析 1 分)。 6. C 略 评分:本题 3 分。 题 2 分;题 1 分。 二、本大题共 11 分7. B 示例:君子的形象应该是这样的:他不是某种器具,只有单一的作用,君子应以学习和交友为乐,不刻意追求别人的赏识,讲仁孝,注重现实人生中的作人处世。 评分:本题 5 分。 题 2 分;题 3