苏教版选修回忆鲁迅先生教学设计2篇内容摘要：
学生活动预设 设计意图 谈话导入 激发兴趣 出示鲁迅先生的《自题小像》，请同学谈谈对鲁迅先生的印象。 实际上，鲁迅先生是也是非常平易近人的。 介绍本篇作者 —— 萧红。 谈谈你熟悉的鲁迅。 （学生可能因为阅读鲁迅的文章大都比较深刻，含蓄，因此感到鲁迅是深邃的、沉重的、严厉的。 ） 请同学课前收集萧红的生平事迹，在课堂上进行交流。 找准话题能使学生更快进入课堂。 越是反差大的东西，越是能引起学生的注意。 介绍萧红的生平事迹，有利于对文 章的整体把握。 理清思路 体会情感 提问：本文作者选取了哪些生活场景来表描写鲁迅先生。 思考，文中的鲁迅给你的总体印象是怎样的。 思考，交流。 有以下生活场景：（ 1）笑声明朗；（ 2）、走路轻捷；（ 3）、品评衣着；（ 4）、待人饮食；（ 5）、调侃玩笑；既锻炼了学生的概括能力，又使学生从吃、穿、住、行多侧面了解鲁迅，感受鲁迅的平易近人。 如果把第二自然段和第一自然段倒置，你觉得是否可以。 （ 6）、感染快乐；（ 7）、接待商人；（ 8）、回复来信等，这些生活场景体现了他和我们一样也是拥有喜、怒、哀、乐的“普通人”。 这篇怀人散文内容设计多个方面，没有严格的逻辑顺序，有时会形成某种断裂。 这表明：这是一篇情绪化的文章，感情的红线将素材织成一幅清晰的画面。 因为萧红这篇文章似乎漫不经心，全无预设，是真实情感的表现，所以文中的鲁迅先生才更显得真实而有个性。 所以写文章必须有真情实感受。 深入文本 体悟有血有肉、平凡中见伟大的真鲁迅。 提问：大家通过初步探讨课文，都感到鲁迅是非常平凡可亲的。 但这篇文章不仅写出了鲁迅的平凡可亲，也通过捕 捉鲁迅先生许多有灵性的生活细节，表现出鲁迅的个性，情趣，魅力，气质。阅读剩余 0%
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