苏教版语文八上最后一课word阅读学案

苏教版语文八上最后一课word阅读学案内容摘要：

参考答案： 人 物： 小弗郎士和韩麦尔先生 小说以小弗郎士的心理活动为线索，巧妙地铺设了故事情节发展的四个阶段： 第一个阶段（开头 ——\小院子里 \1—6）序幕。 写小弗郎士在上学路上对周围事物的观察和感受。 第二个阶段（ \平常日子 \——\他那副大眼镜 \7—10）开端。 通过小弗郎士的观察，写出上课之前教室里的情景。 ——课前 第三个阶段（ \我看见这些情形 \——\忘记不了 \11—23）发展。 写韩麦尔先生讲授最 后一课的情景及小弗郎士的感受，这是小说的主体。 ——课上 第四个阶段（ \忽然教学的钟声 \——结 束 24—29）高潮和结局。 写韩麦尔先生宣布散学时的情景。 ——下课 （二）小组合作 置疑探读（ 15分钟） 环节要求：我置我疑 疑义相析 解疑互进 献疑待诂 小组分工、自学、传递、整合、表述如下问题，形成组内解读成果，再抽组进行班级展示和抽组开展评价，教师必须发表自己的看法，学生有权质疑教师。 1．分小组按“小组合作学习五步法”探究下列问题后，自由展示结果，其他组自由矫正评价，教师作随机的矫正评价并评选出最具有阅读潜能的学习小组（员）。 细读下面的文段，回答后面的问题。 平常日子，学校开始上课的 时候，总有一阵喧闹，就在街上也能听到。 开课桌啦，关课桌啦，大家怕吵捂着耳朵背书啦……还有老师拿着大铁戒尺在桌子上紧敲着，“静一点，静一点……” 我本来打算趁那一阵喧闹偷偷地溜到我的座位上去；可是那一天，一切偏安安静静的，跟星期日的早晨一样。 我从开着的窗子望进去，看见同学们都在自己的座位上了；韩麦尔先生呢，踱来踱去，胳膊底下夹着那怕人的铁戒尺。 我只好推开门，当着大家的面走进静悄悄的教室。 你们可以想像，我那时脸多么红，心多么慌。 可是一点儿也没有什么。 韩麦尔先生见了我，很温和地说：“快坐好，小弗郎士，我们就要开始上课，不等你了。 ” 我一纵身跨过板凳就坐下。 我的心稍微平静了一点儿，我才注意到，我们的老师今天穿上了他那件挺漂亮的绿色礼服，打着皱边的领结，戴着那顶绣边的小黑丝帽。 这套衣帽，他只在督学来视察或者发奖的日子才穿戴。 而且整个教室有一种不平常的严肃的气氛。 最使我吃惊的是，后边几排一向空着的板凳上坐着好些镇上的人，他们也跟我们一样肃静。 其中有郝叟老头儿，戴着他那顶三角帽，有从前的镇长，从前的邮递员，还有些旁的人。 个个看来都很忧愁。 郝 叟还带着一本书边破了的初级读本，他把书翻开，摊在膝头上，书上横放着他那副大眼镜。 我看见这些情形，正在诧异，韩麦尔先生已经坐上椅子，像刚才对我说话那样，又柔和又严肃地对我们说：“我的孩子们，这是我最后一次给你们上课了。 柏林已经来了命令＂尔萨斯和洛林的学校只许教德语了。 新老师明天就到。 今天是你们最后一堂法语课，我希望你们多多用心学习。 ” 我听了这几句话，心里万分难过。 啊，那些坏家伙，他们贴在镇公所布告牌上的，原来就是这么一回事。 我的最后一堂法语课。 我几乎还不会作文呢。 我再也不能学法语了。 难道这样就算了吗。 我从前没好好学习，旷了课去找鸟窝，到萨尔河上去溜冰……想起这些，我多么懊悔。 我这些课本，语法啦，历史啦，刚才我还觉得那么讨厌，带着又那么沉重，现在都好像是我的老朋友，舍不得跟它们分手了。 还有韩麦尔先生也一样。 他就要离开了，我再也不能看见他了。 想起这些，我忘了他给我的惩罚，忘了我挨的戒尺。 （ 1）列举出上文中最具代表性的心理活动描写的文句。