苏教版语文八上七律长征word自主学习方案内容摘要:
”和乌蒙的“磅礴”与表现红军战士有什么关系。 “金沙水拍云崖暖,大渡桥横铁索寒。 ”一句中,“横”字能不能用别的词语代替。 为什么。 4.高度的艺术概括性是这首诗的一个重要写作特点,请举例 说明这首诗是如何体现这个 特点的。 (五)延伸拓展 这首诗中,毛泽东同志用“乌蒙磅礴走泥丸”把巍峨雄伟、绵延不绝的山写得微不足道,而在同样写长征的《十六字令》中,他又把山写得十分高大,说“山,快马加鞭未下鞍。 惊回首,离天三尺三”。 作者这样写不是自相矛盾吗。 四、检测反馈 1.给加点字注音或根据拼音写汉字。 wēi y237。 ( ) p225。 ngb243。 ( ) 云崖 ( ) 岷山 ( ) 2.根据课文填空。 ( 1)律诗分为四联,请写出每联的名称。 、 、 、 ( 2)该诗写于 年 10 月,最早收入美国记者 的《 》(中译本名)。 ( 3)“三军过后尽开颜”中“三军”指的是。苏教版语文八上七律长征word自主学习方案
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采用录音磁带、电影等教学手段扩大教学容量。 这样既吸引学生注意,激发学 习热情,又通过直接感知,促进知识的理解和巩固,符合教学中的自觉性、直观性原则 本文是一首威武雄壮、气势磅礴的史诗,适于朗读,教学中引入诵读法。 三、学法指导 教学是教师和学生的双边活动,我遵循教师为主导,学生为主体,质疑为主线的教 学思路,进行学法指导,采用主 体思维法,小组讨论法及反馈练习法。 四、教学设想
( 3) 作者对青少年提出的希望是什么。 ( 4) 科学知识的意义是什么。 ( 5)《 21世纪中国少儿科技百科全书》的特点和意义是什么。 ( 6)文章的开头和结尾两段能否去掉。 为什么 三:学后反思:学习本文后你受到什么启发,还有哪些困惑。 请写下来。 四:友情提示 苏步青:著名数学家,中国科学院院士。 1902 年生于浙江。 他是国际供认的几何学权威,我国微分几何学派的创始人。 五:当堂检测
日子里,好似已经看见招引亡魂的旗帜。 课 堂 探 究 诗作首联叙事。 其中“羁旅”一词将诗人从父允彝、师陈子龙起兵抗清到身落敌手这三年辗转飘零、艰苦卓绝的抗清斗争生活作了高度简洁的概括。 诗人起笔自叙 抗清斗争经历,似乎平静出之,然细细咀嚼,自可读出诗人激越翻滚的情感波澜,自可读出平静的叙事之中深含着诗人满腔辛酸与无限沉痛。 颔联抒写诗人按捺不住的满腔悲愤。 身落敌手被囚禁的结局
标注停顿 有感情再读课文 学生结合注释,说说全诗的大意。 创设问题情景: 诗第一句说:“红军不怕远征难”,从全诗看,从哪里可以看出远征之“难”。 红军又是如何看待这些困难的。 (请学生在书上自主圈点勾画,然后合作交流,引导学生理解诗歌运 用艺术夸张手法突出红军的乐观主义精神。 ) 三、局部细品,质疑再探( 510分钟) 这首诗用艺术手法为我们具体展示了哪几幅红军长征途中威武雄壮的“征难图”。
成小范围的口 语交际,也会出现若干的“姿容语言”。 二、检查预习,激发讨论氛围 学生 交流 搜集运用身体语言成功说服或影响别人的例子 【百度百科】 帕特里克 亨利 教师的任务 , 既有平常对学生的性格的把握,对学生生活体验的一定了解,又有着“神探”的直觉,能通过学生的“姿容语言”觉察出谁准备好 了,谁特别想回答这个问题。 重点指出:作为老师此时无须与 学生直接口语交际
出示含有“十公里之外的小泉 生活带来的“苦”。 (板书:苦) (二)、 精读 课文, 体会水的珍贵。 学习“雨中洗澡”,感受有水之乐。 ( 1)、 交流读着文字仿佛看到了什么,听到了什么。 ( 2)、进入情境,学着“大呼小叫”。 ( 3)、有感情地朗读,读出“雨中洗澡”的欢快。 ( 4)、品味“苦涩”的滋味。 朗读:只有在下雨的日子里,大家才可以痛痛快快地洗上一回澡。 学习“勺水消暑”