苏教版语文五下六月二十七日望湖楼醉书晓出净慈寺送林子方教学设计3

苏教版语文五下六月二十七日望湖楼醉书晓出净慈寺送林子方教学设计3内容摘要：

喧闹与壮观场面。 教学过程 一、讲读第二段 默读本段，思考： （ 1）这一段主要写了什么。 （ 2）这一段的 3~5 主要写了什么。 讨论： “我”和同伴来到林场，在很幽静的林内，等着观看灰椋鸟归林，当我们忽然发现灰椋鸟开始归林了，这时我们是什么样的心情。 （惊喜） 我们惊喜的心情，特别从哪些词里反映出来。 指名读，读出“我”和同伴惊喜的心情。 .出示课文第 4 自然段。 （ 1）默读思考：作者是按什么顺序来写灰椋鸟归林的。 （时间顺序） （ 2）这样的顺序体现在这样几组词上： 填空： 从“一开始”写到“几分钟”。 ? 从“一小群一小群”写到“ _______________”。 从“先回来的鸟” 写到“ ______________”。 （ 3）文章是怎样写一开始一小群一小群灰椋鸟归林的。 （ 4）写“大部队”时，作者用一个词，准确地描绘了灰椋鸟“大部队”归林时的气势，哪个词。 “排空而至”是什么意思。 用“ —— ”画出具体描写“大部队”排空而至的句子。 指名读后思考：作者又是怎样写“先回来的鸟”和“后到的鸟”的。 指导理解“好像„„又像„„”句式。 夕阳渐渐西沉，晚霞映红了刺槐林和竹林，天上的鸟越来越少，而灰椋鸟却不愿过早地安眠，请同学们用“ ~~~~~~”画出描写灰椋鸟不愿过早地安眠的 语句。 （ 1）指名读。 （ 2）“树林内外，百鸟争鸣，呼朋引伴，叽叽啾啾，似瀑布落入深涧，如惊涛拍打岸滩，整个刺槐林和竹林成了一个天然的俱乐部。 ” 这句话描写了一个什么样的场面。 “飞瀑落入深涧”其实写的是什么。 “惊涛拍打岸滩”呢。 最后指名读，展开想像，体会鸟儿喧闹的场面。 二、讲读第三段 指名读第三段，思考： （ 1）在回来的路上，“我”有哪些感想。 （ 2）为什么说鸟是人类的朋友。 出示“我”的感想。 鸟是人类的朋友，树林是鸟的乐园。 没有林场工人的辛勤劳动，没有这几年大规模的植树造 林，我到哪儿去观赏鸟儿归林的壮观场面呢。 （ 1）“我”的感想包含几层意思。 （ 2）把第二句改为不用问号的句子。 （没有林场工人的辛勤劳动，没有这几年大规模的植树造林，我就观赏不到这鸟儿归林的壮观场面。 ） 朗读课文最后一段。 三、总结课文 .没有林场工人的辛勤劳动，没有这几年大规模的植树造林，我们就观赏不到这鸟儿归林的壮观场面。 我们先看鸟儿归林的壮观场面，再看林场工人的辛勤劳动。 （ 1）背诵第二段。 （ 2）用自己的话说说鸟儿归林的壮观场面。 （ 3）林场工人辛勤劳动，造了哪些林。 为什么说 鸟儿是人类的朋友，树林是鸟的乐园 / （ 1）再读树林的环境描写，体现适合鸟类生存。 （ 2）我们要热爱鸟类，热爱大自然。 作业设计 用“好像„„又像„„”、“似„„如„„”造句。 背诵课文第 3—— 5 自然段。 板书设计 灰椋鸟 辛勤劳动，植树造林 一开始 一小群一小群 灰椋鸟 归林几分钟 排空而至 场面壮观 不愿过早安眠 喧闹 爱护鸟类，爱护自然 水 教学目标 能正确、流利、有感情地朗读课文。 学会本课堂 3 个生字，两条绿线内 1个字只识不写。 理解由生字组成的词语。 体验缺水时村子里人们盼水、用水的心情，教育学生不忘缺水之艰难，珍惜水资源，具有环保意识。 教学重点难点 体验缺水时村子里人们盼水、用水的心情，教育学生不忘缺水之艰难，珍惜水资源。 教学准备：电脑课件 教学时间： 2 课时 第一课时 教学内容 初读课文，采用自己喜欢的方式读通课文，通过小组讨论交流的方式读懂课文。 教学过程 一、导入新课： 同学们，在上课前老师这里有两个词语不知大家认识不认识。 （出示：干燥 ?? 炎热） 读了这两个词语你想到怎样的画面。 （学生描绘夏天的景象）说了这么多，你最需要什 么呢。 （空调、洗澡、水） 板书课题：水 二、初读课文： 用眼读书，将课文的每一个字读正确，将课文的每一句话读通顺。 三、检查学生的生字： 出示：窖、膝、勺 （ 1）“窖”是一个二类字，大家能够认识就可以了，但老师相信聪明的你已经记住这个字，能说一说你是怎样记住这个字的。 （利用形声字来记忆） （ 2）“膝”是左右结构的字，写时注意“左窄右宽”，在写右边的中间部分“人”要写得放开一点。 （ 3）“勺”字是个象 形字。 出示：水窖，膝盖，一勺水。 学生读生字词，看清字形读准字音，此外回忆课文内容，想一想这些词与课题有联系吗。 四、再读课文： 用眼读书我们就有了这么大的收获，我想如果我们能用心去认真读书的话，收获会更大。 提出要求：用文中的话语来解读这四个词语的话，你会选哪一句话呢。 学生读书，教师巡视。 学生汇报，教师板书：缺 最珍贵 五、三读课文： 用心读书，我们找到了更为深入学习课文的话题。 现在，老师要求同学们不仅用心读书，而且要用脑读书，找到课文中能让你感受到“这是一个缺水的地 方，水，是最珍贵的。 ”语句，边读边画，更好的是能写一写你独特的感受。 学生读书，教师巡视。 学生汇报，教师提出要求：请同学们举起你自信的手，举得高高的向老师示意你找到了。 汇报时别人说过的你不可以再说，但可以补充，最好是不同，因而你必须学会倾听。 六、总结： 看来缺水的日子，对于我们江南的孩子来说是“痛苦的”，那么文中描写的村子里的人对于缺水的日子又是如何看的呢。 （开心）是的，作者生动地向我们描写了水给他们带来的快乐，作者又是怎样描写的呢。 他又为什么这样写呢。 这是我们下节课的任务。 作业设计 抄写生字词语。 完成练习册。 板书设计 水 最珍贵 第二课时 教学内容 继续学习课文，体会水对村里人的珍贵，以及给人们带来的快乐。 体验缺水时村子里人们盼水、用水的心情，教育学生不忘缺水之艰难，珍惜水资源，具有环保意识。 教学过程 一、复习导入： 上节课，同学们初步阅读了这篇课文，生字词会写了吗。