苏教版语文二年级下册识字2教学设计1内容摘要：
舍 (5)多么有趣的风俗，多么热情的壮族人民，让我们用充满感情的朗读来表达他们的喜悦之情吧 !(练读“对歌”、“榕树”、“壮乡”，指名读，齐读。 ) (6)你还了解哪些少数民族特有的风情 ? 3．学习第三组词串。 (1)走出多姿多彩的壮乡，听完悦耳嘹亮的对歌，轮船渐渐驶近连绵起伏的青山。 (出示小插图一二。 )你们感觉这些山怎么样 ? (2)假如要你给它们起个名字，你会起个什么名字呢 ?为什么 ?(小组讨论，交流。 ) (3)根据学生的回答，相机出示“象鼻”、“骆驼”、“笔架”等词语。 (4)这么有趣的山峰，这么有趣的名儿，谁想读 ?(指名读，分组读，齐读。 ) (5)这里可能还有什么样的山 ?小组猜一猜、画一画。 (配上音乐。 ) 4．学习第四组词串。 (1)(出示课文插图。 )你们看，绿莹莹的江面上一位渔民正撑着竹筏。 (教师相机介绍竹筏。 ) (2)竹筏上，站着一只鸬鹚， (观看鸬鹚捉鱼的课件。 )它正注视着水面，随时准备捕捉水里游动的鱼儿。 (随着学生的回答出示“竹筏”、“鸬鹚”词卡，并进行朗读。 ) 5．回归整体。 桂林之行即将结束，让我们来回顾一下走过的旅程， (读学过的词串。 )你最留恋的是什么呢 ?为什么 ?(学生自由说。 ) 青山、绿水、竹筏、鸬鹚„„漓江真像一幅美丽的水彩画，真是“舟行碧波上，人在画中游”，漓江真可称为百里画廊哪 !(出示“画廊”，学生读。 ) 四、齐读韵文，小结本课 得到保护，得到发扬。 儿童心理学表明，孩子只有对感兴趣的。阅读剩余 0%
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