苏教版语文二年级上册识字7教学设计1

6 来现在我们给第一个 苞找朋友，举手回答。 “花苞”来一起读，开火车的方式读。 再给泡找朋友，“水泡” 7 找到相同的字“包”（从上面两字中提取出来，识字方法）想想给包加上哪些偏旁可以组成一个汉字呢。 （带出字群） 8老师拿出自己的皮包说这是老师的包，清小朋友们想一想，你们还见过哪些包呢。 书包、背包、钱包、香包、红包。 再问，你们知道电视里的包公吗。 他的脸是怎么样的呢。 也叫包青天是不是啊

：皮包、背包、挎包、拎包 …… ）师表扬：你说得对，这是装东西的包。 B 哪个字与 “包 ”字组起来可以表示可以让我们吃的东西了。 （例如：肉包、菜包、汉堡包、面包、 小笼包 …… ） C 师：拿到新书，我们总要 ——（引导学生说出 “包书 ”）这里的 “包表示动作，我们还可以包什么。 （组词：包粽子、包书皮、包馄饨 …… ） D 师出示实物一包饼干，引说：这是 ——（一包饼干）

”提回蝈蝈时的心情是怎样的。 从哪个词可以看出来。 “我”送蝈蝈给盲婆婆时的心情又是怎样的。 从哪个词可以看出。 （二） 指名读。 这是一只怎样的蝈蝈。 （美丽，会唱歌） 蝈蝈真的会唱歌吗。 “我”为什么会这样说。 （因为蝈蝈的叫声很动听） 从第二句你知道平时“我”是怎样为盲婆婆解闷的吗。 哪一个字能体现“我”对盲婆婆的尊敬。 （您） （三） 指定小组齐读。 “歌声”指谁的。

） 斤（ ）＿（ ） ＿（ ） ＿（ ） ＿（ ） 四、把下列句子补充完 整． １公园里，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。 ＿＿＿＿＿在＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿停下了脚步。 我看见＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。 五、排列句序

味，读出味来，读出感情，做到“寻言以明象”即嘴巴读出来，就要 迅速在脑海里浮现出生动可感的画面。 以此培养学生的美感和想象力，加深对课文所渲染的意境的欣赏和感悟。 、评议。 设计意图：语文课倡导以读为本，尊重学生个性化体验，才能使学生爱读，乐读、会读，也才能让学生在读的过程中掌握读书的方法。 二 年级的学生，有意注意虽然在发展，但占优势的还是无意注意，注意不稳定、不持久，容易被新鲜的刺激所吸引

高原 江南 四、按课文内容把下列词语分成四类写下来。 骏马 春雨 椰树 塞北 高原 牦牛 秋风 江南 骄阳 海岛 冰雪 杏花 ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿