苏教版语文二年级上册美丽的丹顶鹤教学设计2内容摘要：
师：这么美的丹顶鹤，谁不想把它的样子记住呢。 请小朋友们看着频幕，自由地练习背一背。 指名背诵，评价激励。 师：学完这一节，你体会到了丹顶鹤什么美，你能用一个词来说说吗。 （抓住“洁白”“黑”“鲜红鲜红”引导学生来概括。 ） 板书： 颜色美 师：除了颜色美，你还从那些句子感受到丹顶鹤是美丽的。 我们接着来交流。 生：他的腿长，脖子长，嘴巴也长。 师：你体会到它什么美了。 生：„„ 结合学生的回答，板书： 形体美 师：你觉得它的形体美在哪儿。 （修长） 出示体现丹顶鹤三长特点的图片：我们一起来欣赏一下体形修长的丹顶鹤吧。 师：谁来读一读写丹顶鹤形体美的这句话。 生读。 （师在评价中指导。 ） 师：还有哪一句让你感受到丹顶鹤是美丽的。 生：丹顶鹤不论是在地上引吭高歌，还是在地上展翅飞翔，都显得那么高雅。 师：说说你的体会。 引导学生 从两方面理解： ① 两种不同的姿态，给人的同一种感受 —— 高贵、雅致所以用上了“不论„„还是„„都„„” ② “高雅”一般是用来形容人的高贵不俗气的样子，这里把丹顶鹤当成了人来写，可见作者对丹顶鹤是多么的喜爱。 指导朗读。 师指板书：这一句又让你感受到丹顶鹤的什么美了，仍然用这样的词来说一说。 板书： 姿态美 师：丹顶鹤的姿态很迷人，人们把它一个个优美的姿态都拍成了照片，你们想亲眼看一看吗。 生：想。 师：好的，我们一起来欣赏。 课件出示图片。 师：说说你的感受。 生说感受。 师：通过欣赏刚才的图片 ，我想小朋友们对丹顶鹤姿态美感受更深了，下面我们再来读一读书上的句子，在语气中融入自己的感受，我相信你们会读得更好。 生齐读。 师小结：丹顶鹤颜色美，形。阅读剩余 0%
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