苏教版语文二年级上册狐狸和乌鸦教学设计3内容摘要：
读错的字音等进行纠正。 学生自由读完之后要求全班朗读，我重点强调生字词。 ，教师齐读。 一起朗读课文时，教师有意在生字词方面停顿，让学生读，以加强对生字词的印象。 集中学习生字词 拿出事先准备好的生字词卡片，先出示带拼音的读，再去掉拼音读。 并用手比划。 强调字的形象记忆法和结构记忆法等。 比如“ 棵”字。 我将采用形象记忆法来讲解：、一棵树，木头长出了果子，我们称它为一棵树。 再强调一下它的左右结构。 小学二年级学生对于生字的字形掌握能力不是太好。 因此，在讲解生字的时候我会展示生字的写法，让学生动手来写一写，采取学生互评的方式，黑板板演的方式来达到生字的熟练掌握。 学生分段落，分角色朗读。 让学生先分段落朗读，充分体会这篇课文的感情色彩，从而初步了解稳重狐狸和乌鸦的性格。 有感情的朗读过后，再采取分角色朗读，在朗读的过程中做到生字词的回顾和感情色彩，文中动物性格的把握。 教师朗读，学生整体感知 教师朗读课文，让学生思考整篇课文到底讲了一个怎样的故。阅读剩余 0%
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