苏教版语文二年级上册有趣的发现教学设计4内容摘要：
一旁作指导。 我就想为我的孩子们提前打下基础，培养他们的概括能力。 3主问题提出 课程标准指出，在培养孩子思维能力的同时，要注重孩子质疑解疑能力的培养。 因此，我会抛出一个疑问。 达尔文的发现是什么呢。 他是如何发现的。 这是全文教学的一个主问题。 主问题，按照我的理解，它就等同于我们的脊梁，因此它是课文教学进程的核心。 它对于孩 子和作为教师的我都有着不同程度的影响作用。 对于孩子来说。 它适应了孩子们身心发展的特点。 二年级的小孩，他们在课堂上很容易分神，也往往读书，听课没有目标，常常知识跟着附和。 因此，这样的主问题，可让他们集中注意力，知道老师说要做什么，而自己又要做什么。 大大提高课堂效率。 而对于老师，主问题作为整课的核心，它可以帮助我们老师把握住课文的重点。 况且，问题一提出，孩子们还会由于好奇心的趋势，立即去读文章，对文章有进一步的感知。 （三） 研读课文，深刻领会 重点研读第三小节，体会达尔文执着的探索精神。 ① 对比，感觉 自己的不足 先让学生切合自己的实际说说在日常生活中，你遇到问题时，会自己去寻找答案吗。 预计：一些学生说有，但由于孩子的阅历不足，大多肯定说没有。 于是，老师再话题一转说，我们的科学家达尔文就有，一起来看看。 这时，不用老师说，孩子们在心里也感觉到了自己的不足。 ② 紧扣 “许多 ”“反复 ”“观察 ”“比较 ” “终于 ”，体会达尔文的执着。 重点句子出示：达尔文捉来许多昆虫，反复观察比较，终于找到了答案。 先让学生说自己读后的感受，这时候我们老师要充分珍惜孩子的言语，因为这是他们自己的初步的理解。 ③ 想象性表演，升华理解。 让孩子们想象达尔文会怎样观察，谁来。阅读剩余 0%
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