苏教版语文九上绿word课堂实录及反思内容摘要：
家能否从中总结出一些规律性的东西。 ”学生们热烈讨论，最后形成共识：语言文字不能直接表现色彩、线条、形体，须借助读者的联想、想象，还原为视觉形象，因而，选择生动的比喻，进行恰当的比较等，便成了作家摹色状形的得力手法。 学 习的目的在于运用。 “请大家借鉴本文的写作手法，写写或说说我们县中心公园小西湖水的绿。 ” 翻检课文，搜索记忆，紧张构思。 最后，一位同学读了他的文章： 这是一湖醉人的绿水。 湖水平铺着，像一块光滑的碧琉璃，如一缸浓浓的绿酒。 微风掠过，波光闪闪，宛如光彩照人的绿珍珠，更是缓缓流动的一湖碧玉。 三三两两的小舟漂游其上，双桨刚一划开水波，深绿色的封面就匆匆合起。 我拜识过许多园中之湖，领略过它们不同的风采。 北京的昆明湖碧而豪，济南的大明湖碧而逸，南京的莫愁湖碧而阔。 小西湖呢。 她碧而幽，碧得、绿 得令人作出尘之想。 她不是那种一眼望穿的浅绿，她绿得深，绿得酽。 这哪儿是一湖水，简直是红尘中一篇绿色的童话，山城中一幅袖珍的绿色插图。 课堂上响起了热烈的掌声。 （《中学语文教学》 ） 作者简介：。阅读剩余 0%
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