苏教版语文七下从百草园到三味书屋1

苏教版语文七下从百草园到三味书屋1内容摘要：

明确：先写捕鸟的时间、条件、方法，然后写捕鸟的收获、经验教训。 运用的动词有“扫开”、“露出”、“支起”、“撒”、“系”、“牵”、“看”、“拉”、“罩”。 写捕鸟也是写百草园给爱玩的儿童带来的无穷乐趣。 拓展延伸：作者用一连串的动词，准确地描述了雪地捕鸟的过程，请你也用上一系列的动词来介绍你曾参与的一项活动。 （如溜冰、跳马、骑自行车、钓鱼等） 学生品读过渡段，探讨应读出怎样的语气。 明确：应用疑问、猜测和无可奈何的语气读出鲁迅告别百草园时内心的震荡、依 恋、无奈，从而表现他对百草园的眷恋惜别之情。 三、教师总结 ： 通过描写百草园是一个绚丽明快、充满生气的乐园，充分表达了我对自由自在生活和大自然的热爱，好奇 、求知的性格特点。 四、板书设计 1— 8:回忆百草园的有趣生活。 9：过渡段，告别百草园到三味书屋去读书。 10— 24：回忆在三味书屋的读书经历。 五、教后记： 在《从百草园到三味书屋》一文中，作者用实在的笔调详尽生动的回忆了自己童年时代的生活，那是一个孩子眼里的世界，有百草园里与自然的亲密接触，有神奇惊险的传说，有雪天里捕鸟的乐趣，也有 离开百草园的失落和疑惑，三味书屋里新奇的追问， 单调的学习和课余时偷乐的兴奋。 一切都是那样的天真，那样的美好，而这些才是此文的终极目的，那就是一个年已不惑的男人对自己童年最甜蜜，最温暖的回忆。 第二课时 教 与学目标 ： 重点理解写三味书屋的读书生活； 探讨百草园与三味书屋在文中的关系； 讨论文章的主题。 教 与 学过程 ： 一、导入新课： 百草园给鲁迅无限的乐趣，鲁迅也在一天天的长大，到了该上学的年龄，婴儿他就告别了百草园，开始了他的三味书屋的 生活。 这节课我们首先看看他在这里怎样生活。 二、合作交流，感悟探究 ： （三味书屋的生活） 默读 10—— 24段，思考下列问题：。 ——— 陈旧、呆板、冷清，与百草园的勃勃生机形成对比。 — — 学习环境：呆板（黑油竹门，匾，画） 学习生活：枯燥无味：（正面描写）教学内容单调，只读书，习字，对课，古书难明 教学方法死板，发问遭禁止，要打戒尺，罚跪 （侧面描写）折花、寻蝉蜕，做戏，画画儿，喂蚂蚁。 （ 1）你认为文中的先生是怎样的一个人。 从文中找出相应的依据。 4从描写的对象来看：既有植物，又有动物。 5①有好看的 (视觉 )：碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑葚，肥胖的黄蜂，轻捷的叫天子。 ②有好听的 (听觉 )：鸣蝉在树叶里长吟，油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。 ③有好玩的 (触觉 )：有用手指按住它的脊梁，便会啪的一声，从后窍喷出一阵烟雾的斑蝥，有可以牵连不断地拔起来的何首乌的臃肿的根。 ④有好吃的 (味觉 )：有桑葚，有又酸又甜的覆盆子。 明确：他是一位极方正、质朴、博学、和蔼、对学生严而不厉的先生。 （ 2）问：为使人物形象生动，文章对这位老先生进行了哪些方面的描写。