苏教版语文七上水调歌头明月几时有word说课稿内容摘要：
中就由优美的月色引发了对人生的感慨。 然后让学生回忆原文。 之后自然导入新内容：今天我们再来学习一首仍然是苏轼对月抒怀的诗 这样的导入既联系了旧知，又拓宽了学生的知识面，还让课堂一开始就有了浓厚的文学氛围。 2 倾听作品 ，创设情境 列宁曾十分强调情感对人的认识和逻辑思维的调节作用，他说： “没有人的情感，就从来没有，也不可能有人对真理的追求。 ”由此可见，情感与知识的双向交流是紧密联系在一起的。 所以在教学中我力求酝酿出一种与教学内容相关的情感与情绪。 文章的 flash朗读兼具美 丽的画面和声情并茂的朗读，对于学生读准字音进入情境非常有效。 3 反复诵读，走入文本 “书读百遍，其义自见”。 因此，我先请几名学生朗读，在此过程中组织学生听读、评议，然后集体朗读。 在这基础上，让学生配乐朗读。 （乐曲 171。 明月几时有 187。 就是专门为这首诗配的乐，因此，意境与诗非常和谐），这首乐曲节奏舒缓而有力，正好适宜这首诗的基调）我设计这一环节旨在让学生在诵读的过程中感悟，初步把握诗的语气语感，为进一步理解诗奠定良好的基础。 4 与文本对话，赏析诗句 现代教育理论 主张在课堂上抛出一个主问题来带动学生对全篇进行质疑、分析、探讨，即一石可以激起千。阅读剩余 0%
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