苏教版科学四下调查教学设计内容摘要:
法。 那么一般在什么情况下, 需要采用调查法呢。 看书 P54。 学生交流。 小结:某个地方有什么东西存在 某段时间发生了什么事情 两个事物之间是否存在关系等,这时,我们应该采用调查的方法。 二、初步感受调查活动,了解调查过程 谈话,现在我们已经初步知道了调查是一种研究的方法。 我们再来做一个小调查。 ( 1)看图片,图片上是什么。 (水果) ( 2)小组讨论,你们小组同学最喜欢哪两种水果。 ( 3)交流统计 刚才我们采取的几种调查方法,是调查方法的一种,叫做现场调。苏教版科学四下调查教学设计
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教 学 设 计 教 学 效 果 一、集中话题 教师出示书上的图片:提问:你们觉得他们四个谁运动得更快呢。 学生回答:(这里不需要学生回答的很标准,只要有运动的快慢的概念就可以了) 二、探索和调查 教师:你们所说的运动的快慢是指什么呢。 让学生先来自己说说运动快慢的定义。 学生说,教师倾听。 学生很有可能会说速度快,运动的就快,速度慢,运动的就慢。 教师:那么你们觉得兔子和乌龟谁的速度快呢。
取其他同学的看法和意见。 体会到任何的科学知识都来源于科学实践。 感受科学活动和探究的乐趣。 四、教学重难点: 让学生认识到地球上的物体垂直向下的重力来自地球引力。 五、教学准备: 小尺、水桶、绳子、 铁架台、 教学课件等 六、课时安排: 1 课时 七 、教学过程: 一、 谈话导入, 揭示课题。 课件出示苹果落地的画面。 教师提问:同学们看到了哪些现象。 学生 自由 回答。 提问
、导入 我们平时吃鱼的时候一不小心就会被卡到,你知道卡在我们喉咙中的时鱼的什么吗。 二、建立骨骼概念 ,那么在我们的身体里面也有骨头吗。 你能告诉大家你找到的是什么样的。 有多少呢。 (它们在身体里面组成了身体的支架 —— 骨
上,使他们动脑筋,感兴趣,从而积极主动地学习。 例如:导入时,通过游戏,追问什么样的神秘力量使我们要费更大的力 气才能拉开两本书呢。 这样设疑大大激发了学生学习的兴趣,使他们积极主动地去探索。 ( 2)自主学习,着眼一个 “探 ”字。 《科学( 3~ 6年级)课程标准》的基本理念 ——学生是科学学习的主体中指:科学课程必须建立在满足学生发展需要和已有经验的基础之上
生长情况 谈话:你们的蚕 宝宝怎么样了。 你们在饲养蚕宝宝的时候为它们记录了成长的过程。 我们就叫“给蚕宝宝记日记”(板书课题) 讨论:你是怎样给蚕宝宝记的。 你在记录的过程中发现了什么问题。 二、感受蚕生长中的变化。 提问:你的蚕宝宝吃什么。 比较:吃桑叶和莴笋叶的蚕哪个长的好。 谈话:蚕生长一
绵、弯锯片 时,有什么感觉。 全班齐读小结内容。 指导探究一 (一) 引导探究弹性物体的共同特征。 出示自学指导,引导探究。 提示交流 : 大家给 皮筋、弹簧、海绵、锯片施加一个外力时, 它们各发生什么变化。 提问: 这些物体受到外力时,你发现有什么相同的变化。 教师小结: 物体受 到外 力时形状 或体积会发生变化,去掉外力后 恢复原来形状 或体积 ,这种性质叫做弹性。 (板书:弹性 ) 谈话