苏教版科学六下生物的变异现象教学回顾和反思内容摘要：
进行分析、讨论，学生通过将数据规律与实际的遗传 现象 相结合， “水到渠成”的形成“变异”具体概念。 在设计本课其它的教学环节时，我也是始终围绕着处理以上几种关系为主线进行的。 其目的就是要在学生理解科学概念同时又可以提高学生的能力，提高科学素养。 二、课后反思 这节课的执教中，基本上体现了自己备课时的一些想法，学生在自己的认知水平和接 受程度内对“变异”这一生物现象有了一些初步的认识，同时学生的观察、推测、收集证据等能力也有了不同程度的提高。 这是得益于对兰本达教授的“探究 研讨”教学法的学习，在它的核心思想“帮助学生在大量事实信息的基础上发现具体概念、形成科学概念”引领下，课堂上我尝试使用了“ 创设情境，激发兴趣 组织探究，获取事实信息 研讨综合，概括具体概念 分析总结，形成科学概念 实践运用，深化科学概念 ”五个教学环节 进行了本课的概念教学。 (一 ) 创设情境，激发兴趣 在教学中 ，我首先采用通过出示自己的照片 (其实是刘德华的照片 )，让学生一下子兴奋起来并明确“之所以知道这不是老师的照片就是因为老师与刘德华有不同的特征”。 从而引出了一些典型的特征，如：“有耳垂和无耳垂”等。 “好的开始是成功的一半”，本课开课部分的设计不仅能瞬间激发学生的兴趣而且又解决了“对典型。阅读剩余 0%
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