苏教版科学六下我在成长单元教案内容摘要:
“我在成长”的证据 ?(此时可以出课题 )学生汇报自己的收集结果。 课前,教师要和家长进行沟通,写一封信或一张便条,讲清楚要上什么内容的课,需要家长在哪些方面给予帮助,必要时可以详细列出你的要求,以保证证据的收集。 探索和调查 2.在小组内对收集来的证据进行整理、记录,展示在成长过 程中发生的变化。 (1)将照片按照不同的成长阶段,从小到大进行排序; (2)如果学生带来小时候的手印或脚印,可以让他们把现在的手印或脚印画下来,和它比一比; (3)如果孩子们拿来的是小时候的衣服和鞋子,让他们把这些小衣服、小鞋子与自己现在穿的衣服和鞋子做比较,如,测测衣服袖子的长度或鞋子的长度; (4)出生时身高、体重与现在身高、体重的对比; (5)食物的。苏教版科学六下我在成长单元教案
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家猜一猜他们分别是哪位同学。 3.提问:看了这些照片,你有什么想法想要告诉大家。 1.谈话:你从哪些方面发现自己长大了。 谈谈你自己的感受。 2.学生汇报并展示自己收集到的成长的证据。 3.谈话:老师这里有一位同学不同阶段所拍摄的四张照片(出示顺序打乱的照片),你能将它们排排序吗。 4.学生进行 排序。 5.汇报:你是怎样排的。 为什么这样排。 6.小结:同学们刚才通过观察相片,感觉自己的身高
头,一边吸食着树汁,一边欢快地歌唱。 一只螳螂正挥动着它的“大镰刀”,悄悄来到蝉背后,就在这个时候,从远处飞来了一只黄雀„„ :接下来会发生什么。 谁来谁一说。 (学生回答,教师板书、贴画) 在这个例子中,谁在吃谁。 谁又被谁吃。 讲述:为了表明“谁被谁吃的关系”我们可以用箭头表示 (板书:蝉 → 螂 → 黄雀) 提问:螳螂为什么要捕蝉 ,黄雀为什么对螳螂虎视眈眈。 那蝉吃什么呢。
12)学生通过课前查找的资料交流骆驼本领。 ( 13)学生汇报,教师补充。 ( 14)讲述:其实除了仙人掌和骆驼生活在沙漠中,如果你走进沙漠,仔细搜索一番,结果会令你大吃一惊,因为很多动植物都住在这片严重缺水的地方。 ( 15)认识一些适宜生活在沙漠环境中的生物。 ( 16)谈话:课前有些同学也查找了些资料,你们还知道有哪些动植物生活在沙漠环境中。 17)学生介绍。
言,给学生更多的时间练笔也将是今后课堂教学中亟待解决的问题。 为了不使学生在书写食物链过程中出现把分解者写 在上面的问题,我把分解者的介绍放在了本堂课的最后阶段。 这样的设计受到了非常好的效果,学生在回答和练习的过程中都没有出现分解者的影子,我相信这样的做法对固化学生的知识点会起到很重要的作用。 但是由于时间关系,课堂上对分解者的讲解有些不够充分,学生理解了分解者对大自然有很重要的作用
过完年,我们又长大了一岁,从这时候开始,我们要踏入到一个新的阶段,准备好了吗。 2 、回想一下,有没有一些事是你小时侯做不了,现在却可以做的。 (二) 学习新课 1. 搜集自己成长的证据 ( 1 )让我们一起来看看以前的我们 ( 2 )除了照片上的变化,还有哪些变化呢。 引导学生说说衣物、使用的工
生物体的遗传和变异呢。 今天我们就来继续探究生物的遗传和变异现象。 介绍孟德尔探究遗传科学的秘密。 同学们交流孟德尔是怎样研究的。 为什么人们称他为“遗传之父”