苏教版科学六下寻找遗传和变异的秘密简案内容摘要:
生物体的遗传和变异呢。 今天我们就来继续探究生物的遗传和变异现象。 介绍孟德尔探究遗传科学的秘密。 同学们交流孟德尔是怎样研究的。 为什么人们称他为“遗传之父”。苏教版科学六下寻找遗传和变异的秘密简案
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过完年,我们又长大了一岁,从这时候开始,我们要踏入到一个新的阶段,准备好了吗。 2 、回想一下,有没有一些事是你小时侯做不了,现在却可以做的。 (二) 学习新课 1. 搜集自己成长的证据 ( 1 )让我们一起来看看以前的我们 ( 2 )除了照片上的变化,还有哪些变化呢。 引导学生说说衣物、使用的工
言,给学生更多的时间练笔也将是今后课堂教学中亟待解决的问题。 为了不使学生在书写食物链过程中出现把分解者写 在上面的问题,我把分解者的介绍放在了本堂课的最后阶段。 这样的设计受到了非常好的效果,学生在回答和练习的过程中都没有出现分解者的影子,我相信这样的做法对固化学生的知识点会起到很重要的作用。 但是由于时间关系,课堂上对分解者的讲解有些不够充分,学生理解了分解者对大自然有很重要的作用
“我在成长”的证据 ?(此时可以出课题 )学生汇报自己的收集结果。 课前,教师要和家长进行沟通,写一封信或一张便条,讲清楚要上什么内容的课,需要家长在哪些方面给予帮助,必要时可以详细列出你的要求,以保证证据的收集。 探索和调查 2.在小组内对收集来的证据进行整理、记录,展示在成长过 程中发生的变化。 (1)将照片按照不同的成长阶段,从小到大进行排序; (2)如果学生带来小时候的手印或脚印
故事。 师:孟德尔做了一个什么样的实验呢。 生: 师:关于这个实验,你们能做出自己的解释吗。 生:在记录中写下自己的解释。 简单了解后人的研究。 二、袁隆平爷爷的故事 阅读并讨论袁隆平爷爷的研究。 师:有什么重要意义呢。 生:讨论并思考。 三、介绍人工使遗传物质变异的例子。 让学生试着对孟德尔的实验做出解
5、 开 1 发光,L 2 不发光B闭合 2,L 1,L 2 都发光CS 1, 断开,L 1,L 2 都不发光D闭合 开 1,L 2 都发光15 (2016温州)如图所示电路,闭合开关 S,灯泡 2 都发光现将一根导线接在该电路中的某两个接线柱上,会导致两灯同时熄灭的是()Aa 和 b Bc 和 d Ce 和 fDg 和 (2016河源)现代社会倡导文明出行,某班同学对十字路口人行横道的红
验结果作出你的解释 4.学生小组交流后再全班讨论。 5.但是后来的研究者又发现,用孟德尔的 研究理论不能解释另一些现象,究竟是什么现象呢。 请一个同学继续讲故事。 6.你对这个现象有什么解释。 7.教师小结:孟德尔的研究理论只解释了生物间的遗传现象,并没有提到生物自己也可能会产生变异的现象。 三、了解袁隆平的故事 1.我们国家有一位水稻专家,他解决了世界农业科研难题,他就是