苏教版科学六下寻找遗传和变异的秘密内容摘要:
果 做出 你的解释 4.学生小组交流后再全班讨论。 5.但是后来的研究者又发 现,用孟德尔的研究理论不能解释另一些现象,究竟是什么现象呢。 请一个同学继续讲故事。 6.你对这个现象有什么解释。 7.教师小结:孟德尔的研究理论只解释了生物间的遗传现象,并没有提到生物自己也可能会产生变异的现象。 三、了解袁隆平的故事 1.我们国家有一位水稻专家,他解决了世界农业科研难题,他就是我国 著名的水稻专家袁隆平。 2.谁知道袁隆平的故事。 请同学给大家说说。 3.袁隆平在他的实验中求的是遗传还是变异。 为什么说他解决了世界农。苏教版科学六下寻找遗传和变异的秘密
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验结果作出你的解释 4.学生小组交流后再全班讨论。 5.但是后来的研究者又发现,用孟德尔的 研究理论不能解释另一些现象,究竟是什么现象呢。 请一个同学继续讲故事。 6.你对这个现象有什么解释。 7.教师小结:孟德尔的研究理论只解释了生物间的遗传现象,并没有提到生物自己也可能会产生变异的现象。 三、了解袁隆平的故事 1.我们国家有一位水稻专家,他解决了世界农业科研难题,他就是
5、 开 1 发光,L 2 不发光B闭合 2,L 1,L 2 都发光CS 1, 断开,L 1,L 2 都不发光D闭合 开 1,L 2 都发光15 (2016温州)如图所示电路,闭合开关 S,灯泡 2 都发光现将一根导线接在该电路中的某两个接线柱上,会导致两灯同时熄灭的是()Aa 和 b Bc 和 d Ce 和 fDg 和 (2016河源)现代社会倡导文明出行,某班同学对十字路口人行横道的红
故事。 师:孟德尔做了一个什么样的实验呢。 生: 师:关于这个实验,你们能做出自己的解释吗。 生:在记录中写下自己的解释。 简单了解后人的研究。 二、袁隆平爷爷的故事 阅读并讨论袁隆平爷爷的研究。 师:有什么重要意义呢。 生:讨论并思考。 三、介绍人工使遗传物质变异的例子。 让学生试着对孟德尔的实验做出解
很多的便利,人们的生活已经离不开它了。 这个讨论活动,就是要让学生明白能量的重要性;通过分析、寻找生活中的能量,进一步认识能量有各种各样的形式,而且是缺一不可的;同时也锻炼了学生的想像力。 四、 资料 阅读 :核能 五、课堂小结。 第三课时 主要任务:补充练习 一、填空题: 能量有不同的形式,﹝ ﹞、﹝ ﹞、﹝ ﹞、﹝ ﹞、﹝ ﹞等都是能量的不同表现形式。 ﹝ ﹞能可使电动机转动,﹝
2、当理由;泛指做某事没有正当理由。 D 项,高山仰止:比喻崇敬仰慕。 答案: 了照片以后很不满意地对摄影师说:“我以前在这里照得挺好看的,怎么现在这么难看?我哪有这么胖?”请你为这位摄影师设计一段回答 ,使顾客满意,事情得到顺利解决。 解析: 在特定的语境下,可以选择同义的分别带有褒义色彩和贬义色彩的词语。 参考答案: 您哪里是“胖”, 这才显得您“ 丰腴、妩媚”啊!或
,还可以怎样划分人的一生。 你能给你划分的各个时期起个名称吗。 (适时板书:人生之旅) 3.请把你的划分记录在自己的记录单上。 人 生 之 旅 我将人的一生划分为( )个阶段 分别为: 4.学生自己填写记录单。 ( 1)请你在小组里交流一下你是根据什么来划分的,是怎样来划分的。 ( 2)与大家交流你是怎样划分的。 ( 3)每一个同学汇报完,问其他同学:是否认可他的划分依据、划分阶段。 三