苏教版科学六下人生之旅表格教案内容摘要:
,还可以怎样划分人的一生。 你能给你划分的各个时期起个名称吗。 (适时板书:人生之旅) 3.请把你的划分记录在自己的记录单上。 人 生 之 旅 我将人的一生划分为( )个阶段 分别为: 4.学生自己填写记录单。 ( 1)请你在小组里交流一下你是根据什么来划分的,是怎样来划分的。 ( 2)与大家交流你是怎样划分的。 ( 3)每一个同学汇报完,问其他同学:是否认可他的划分依据、划分阶段。 三、组织学生 预测自己的身高 ( 4)看一看教材上爱因斯坦的照片,。苏教版科学六下人生之旅表格教案
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2、当理由;泛指做某事没有正当理由。 D 项,高山仰止:比喻崇敬仰慕。 答案: 了照片以后很不满意地对摄影师说:“我以前在这里照得挺好看的,怎么现在这么难看?我哪有这么胖?”请你为这位摄影师设计一段回答 ,使顾客满意,事情得到顺利解决。 解析: 在特定的语境下,可以选择同义的分别带有褒义色彩和贬义色彩的词语。 参考答案: 您哪里是“胖”, 这才显得您“ 丰腴、妩媚”啊!或
很多的便利,人们的生活已经离不开它了。 这个讨论活动,就是要让学生明白能量的重要性;通过分析、寻找生活中的能量,进一步认识能量有各种各样的形式,而且是缺一不可的;同时也锻炼了学生的想像力。 四、 资料 阅读 :核能 五、课堂小结。 第三课时 主要任务:补充练习 一、填空题: 能量有不同的形式,﹝ ﹞、﹝ ﹞、﹝ ﹞、﹝ ﹞、﹝ ﹞等都是能量的不同表现形式。 ﹝ ﹞能可使电动机转动,﹝
果 做出 你的解释 4.学生小组交流后再全班讨论。 5.但是后来的研究者又发 现,用孟德尔的研究理论不能解释另一些现象,究竟是什么现象呢。 请一个同学继续讲故事。 6.你对这个现象有什么解释。 7.教师小结:孟德尔的研究理论只解释了生物间的遗传现象,并没有提到生物自己也可能会产生变异的现象。 三、了解袁隆平的故事 1.我们国家有一位水稻专家,他解决了世界农业科研难题,他就是我国
样划分人的一生。 你能给你划分的各个时期起个名称吗。 (适时板书:人生之旅)。 人生之旅 我将人的一生划分为()个阶段 分别为:。 ( 1)请你在小组里交流一下你是根据什么来划分的,是怎样来划分的。 ( 2)与大家交流你是怎样划分的。 ( 3)每一个同学汇报完,问其他同学:是否认可他的划分依据、划分阶段。 ( 4)看一看教材上爱因斯坦的照片,说说都是什么时期的。 学生自己 填写记录单。 三、
它非常小,用眼睛很难直接看清,必须借助显微镜,所以叫它微生物。 霉的种类很多,颜色 利用显微镜、放大镜进一步观察认识霉。 2 各异,有青绿色、黄色、黑色、白色等,形状有绒毛状、蛛网状、絮状等。 三、指导学生阅读资料 1.谈话:霉与人类关系非常密切,对此,你了解些什么呢。 2.学生交流对霉的已有认识。 3.学生阅读教材第 9页的资料 —— 《霉 的功与过》。
吃掉。 “ 哪一种动物开始用四条腿走路,后来用两条腿走路,最后用三条腿走路。 ” 奥狄浦斯终于猜中这个谜语,这是人,因为人在婴儿时期匍匐爬行,长大时两脚步行,年迈时拄杖行走。 (二)学习新课 ( 1)看看这几张照片,谁给它们排个顺序。 ( 2)这些照片组合起来就是一个人的一生。 你能给这些照片取个名字吗。 ( 3)小结:人的一生可以大致分成六个阶段:婴儿、幼儿、少年、青年、中年、老年。