苏教版科学五上太阳和影子教学案例

苏教版科学五上太阳和影子教学案例内容摘要：

子的方法：按东南西北的方位把日影仪平放好，准确的方位要用指南针测定，在影子末端用“”或“”作出记号，同时记下测定影子的时间。 过程： 1． 分发学生材料。 2． 学生制作简易日影仪。 3． 操作记录杆影。 （说明：在这一过程中，一定要详尽地说明操作的方法，因为这是教会学生科学地学习方法，要求摆放日影仪时，一定要用指南针测准方位，确保科学性） 三、 猜想影子的变化 组织学生围坐一圈，老师参与其中。 猜想：过一段时间，影子还会是原来的样子吗。 学生最先想到的是影子会动。 然而仅仅到这是远远 不够的，教师要接着让学生猜想影子会怎么动。 朝哪个方向动。 为什么要朝那个方向动。 除了方向变化，还有什么变化。 让学生充分发表自己的意见，并请他们说说为什么这样猜测――意在向学生渗透：猜测也应是有根据的。 以此培养学生根本已有经验对未来事物做出较准确预测的能力。 [评析：猜测是由问题到实践的一个很重要的环节，这种猜测，对于科学发现，科学概括往往是非常起作用的。 它是“搞科学”道路上的第一步，往往指明着科学探究的方向，为了这个方向而去收集事实，分析整理事实，去验证它，修正它。 学生作出猜想后，无需教师布置任务，相信他 们肯定会再次观察那些在地上的影子。 ] 四、 学生再次观察影子，交流讨论 1． 教师提问：影子真的会像你们所说的那样变化吗。 2． 学生再次观察影子。 他们会惊奇地发现，站在自己的脚印上，影子和原先画的不一样了，特别是那些固定的物体的影子，变化很明显。 3． 交流讨论： （ 1） 有什么发现。 说明什么。 （ 2） 这些发现和你刚才猜想的一样吗。 （ 3） 再过一段时间，这些影子又会有什么变化。 五、 观测一天中太阳在天空中的位置以及记录日影仪上的影子。 1． 猜想：到了下午，这些影子又会 怎样呢。 是什么原因造成这种变化的。 2． 讨论：怎样证明你的猜想是对的呢。 3． 观测记录： 在观察记录之前，让学生讨论需要注意些什么： 日影仪要严格按着方位放。 画图或记录时，一定要记下时间。 看太阳时，要隔着一层东西看，防止灼伤眼睛。 （ 1） 记录一天中整点时刻的日影仪上的影子。 （ 2） 观察记录一天中整点时刻太阳在天空中的位置。 （可以采用选参照物观察画图的方式，也可以在一张大纸上剪上一排排的圆，然后侧立在面前看太阳，把太阳所在的圆记录下来，最后拓印在纸上，就是一天中太阳在天空中的位置图 ）。