苏教版科学三下叶和花课堂实录内容摘要:
)看多媒体演示树叶的光合作用。 ( 4)教师小结。 【评析】光合作用就这样用语言解释的话,是很难让学生理解的。 所以教师可以把这部分内容做成多媒体课件,以多姿多彩、形象直观的画面来帮助学生理解叶子在植物生长过程中起到的作用。 4.体验阳光对植物生长的影响。 ( 1)教师出示两盆吊兰:这两盆吊兰是老师种的,一盆是放在阳台上的,一盆是放在室内的,种下去的时候是差不多大小的,每天都浇同样多的水,请大家比较一下,这两盆吊兰有什么不同的地方。 ( 2)学生观察比较。 ( 3)提问:请大家猜 一猜两盆吊兰长得不同的原因。 ( 4)学生猜测。 ( 5)师小结:阳光对植物的生长是非常重要的,这一盆吊兰就是因为长期照不到阳光,所以才长得不如那一盆好。 当然,也有一些不喜欢晒太阳的植物它们一般生活在高大的树木下面,如果把它们放在太阳底下暴晒,是会晒死的。 ( 6)指导学生做观察植物向光性的装置。 (方法见教材第 24 页) ( 7)提问:你们还能对叶子提哪些自己能够研究的问题。 ( 8)学生提问,有兴趣的课后去研究。 【评析】大部分植物生长需要充足的阳光,教师先自己做第一个实验,让学生通过观察比较得出结论,然 后再让他们动手做一做另一个实验,使学生明白植物和阳光的关系。 但并。苏教版科学三下叶和花课堂实录
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料以小组为单位进行交流,并填写好书本第 65页的记录表。 二、交流讨论,了解土壤的破坏情况及危害 1.提问:土壤为我们做了这么多,那么我们又对土壤做了些什么呢。 2.学生根据课前的调查及实验,自由发表意见。 3.教师根据学生的回答出示相
2、比“简直” 轻。 句(2)应选“简直”。 “而后”指“然后”, 一般不单用;“尔后” 指“从此以后”。 句(3)应选“尔后”。 答案: 恰当的一项是 ()(1)中美关系动荡,不符合双方的根本利益。 (2)你比他只是差一点,其实两人不相上下。 (3)这几天我接到一些莫名其妙的电子邮件。 多少少 微 微 往往解析: “一再、再三”“多少、稍微”“往往、常常”三对词语都是副词
认识的动植物,可先照样子画下来; 尽可能多地发现土壤里有些什么。 外出实地考察,观察校园绿地一角的土壤。 教师讲解并提出要求:先观察表层的土壤 (颜色 \形状 \湿润度等 );然后注意观察土壤中有哪些动植物 ,思考土壤和动植物的关系;最后注意观察表层土下约 2 厘米处的土壤 (颜色 \形状 \湿润度等 )。 学生分组观察,教师巡视指导。 (指导学生边观察便记录
教师教学活动 学生学习活动 一、集中话题 回忆本单元前几节课的内容。 板书课题,直接导入 二、探索和调查 提问:你知道土壤有什么作用。 出示图片:大自然、田野、花园…… 问:土壤给动植物提供了生长的条件,动植物有回报吗。 小结:土壤给动植物的生长提供了必要的条件,动植物也给土壤提供了养分。 看插图,提问:人类有哪些活动会破坏土壤
二、探索和调查 观察一片树叶的正反面,比较有什么不同。 引导观察更多的树叶,比较她们有哪些相同之处和不用之处。 引导学生将带来的树叶分分类。 探究叶子在植物生长的作用。 a引导学生对问题进行预测 b组织学生谈论应该如何比较。 c 引导并组织学生讨论为什么这样做。 需要注意有哪些条件必须保持相同,哪些条件不同
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