苏教版科学三上生命离不开水优秀教案内容摘要：
出一个反面事例，让学生有亲身的体验： “ 同学们举出了不少生命离不开水的例子，老师也有一个事例要问问大家：万一家里停水了，那将会怎样。 ” 学生说出体验，感受水的重要性。 [以小组为单位进行讨论、举例，这样可以充分调 动学生的积极性，使学生自主、积极地营造学习氛围，提高同学之间的合作交流能力。 学生通过讨论，肯定交流收集到很多相关资料。 生命离不开水的现象是生活中常见的，但也是平时不太注意观察的。 从正反两方面来找例子，让学生感知水和动植物、人的关系非常密切，归纳为一个共同观点 —— 生命离不开水。 ] 过渡：我们已经了解了许多有关生命离不开水的事例，想亲自动手来实践吗。 （三）学生亲自做实验，感受蔬菜、水果等植物体内含有水。 教师提出要求：请同学们以小组为单位，利用老师所给的实验材料和工具，开动脑筋设计出各种实验来说明 “ 生命离 不开水 ”。 （你们会想出什么办法。 ） 抽学生回答。 教师：同学们的方法都很好，请各组同学在这些方法中，选出 12种办法，亲自感受一下水在各种植物体内被挤出的过程，同时要比较一下各种植物体内的含水量。 要注意一点：做实验时，水果、蔬菜的量大致要差不多，这样才可以进行比较。 学生分组做实验。 教师巡视指导，提醒学生实验时要注意安全，挤出的水要分别装在小烧杯中，便于比较。 实验完毕，让学生派代表上讲台前讲述验证的方法和过程。 抽学生回答在实验中的发现：同学们通过实验，发现了什么。 （发现了蔬菜、水果里含有水。 ） （发现了西红柿体内含的水比苹果多）„„ 师总结： （ 1）同学们在实践中可发现了真不少的东西。 在实践中，我们知道 ５ 了蔬菜、水果等植物体内含有水，这样，再一次证明了生命离不开水。 但是，各种植物含的水并不是一样的。 有些植物含的水分比较多，而有些却比较少。 （引导学生比较哪一种植物含水比较多，哪种植物含水比较少）例如：西红柿含的水分比青瓜多，而苹果含的水分比雪梨要少。 （ 2） 通过这个实验，我们知道水果和蔬菜中含有大量的水分，在日常生活中，我们吃水果、蔬菜的时候，不仅补充了维生素。阅读剩余 0%
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