苏教版科学三上寻找有生命的物体第一课时表格教案内容摘要:
好朋友。 :说一说除了这些物体,你还认识哪些和它们一样的物体。 :看来小朋友们认识的物体可真多,其实大自然中不仅有物体,而且很多还是有生命的呢。 你们想找一找吗。 :我们今天就来开始寻找有生命的物体。 二、学生制定考察方案 :同学们先想一想,你们想到哪里去寻 找,怎么寻找。 :请各小组汇报设计的方案,并相互补充或提建议。 注意一组在讲时其他小朋友要认真地听,有什么建议或补充的及时提出来。 :我们在观察时需要准备哪些工具。 除了这些必要的准备,在观察时还要注意些什么呢。 (教师主要引导学生讨论,包括主要有注意安全,小心受伤;要爱护各种。苏教版科学三上寻找有生命的物体第一课时表格教案
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{长辈经验丰富,有争议的问题别忘了问老师。 } 到校园中寻找有生命的物体。 ⑴、小组分工 ⑵、作好记录 {找准地点,安排好分工,效率会更高;注意安全,不要伤害有生命的物体; } 有生命的物体 发现地点 小组合作,把全班资料汇总起来,画一张“校园生物分布图”。 ⑴小组交流汇总资料
么是有生命的是本课难点。 [教学过程 ] 教 学 内 容 一、寻找有生命的物体。 :今天老师想和同学们一起去校园里寻找有生命的物体。 :寻找有生命的物体。 (注)放手让自己去寻找,不要有引导,让学生凭自己已有经验去感知“有生命”。 能够运用多种感官去观察我周围的世界,认识常见的动物和植物,体会到对有生命
是在问题的驱动下走向深入的,适时的抛出问题,能让学生不断地增添动力,增强探究的欲望。 这个问题是本节课 2 :都想到了些什么理由呢。 我们来说一说。 .交流,适时评析 .反问。 (师生共同归纳到生命物体具有的几点特征:能够生长 .能够繁殖后代 .都要吃东西 .都需要呼吸等) 三 、 小结全课 :通过讨论,大家认为有生命的物体有一些共同之处,因为有这些共同的特征,有这些共同的需要
球,整个地球都是蓝色的。 课件展示“从太空看地球”的图片。 通过学生的已有知识,了解地球上水的分布情况,感受“水球”。 课件展示分布图,直观形象地解释水分布情况。 9分钟 三 体验淡水资源的宝贵 谈话:既然地球上有那么多水,为什么我们还缺水,有哪些水不能用。 学生回答 : 海洋、咸水湖、冰川的水不能用。 出示课件“水资源比例图”,了解可用淡水资源的比例。 小结:只有河流、湖泊
种子呢。 ” 引导学生思考生态系统中的各种生物往往是相互联系的,一个物种的灭绝很可能导致一连串物种的灭绝,也可能造成某些物种的数量失控。 如猫头鹰、鼬和狐狸的灭绝可能造成田鼠成灾。 教师提示:保护生物多样性更主要的原因是为了保持生态系统的稳定性。 教师应当指出,人类对自然的改造和设计,看起来似乎十分完美,但与大自然的精密 “ 安排 ” 相比,总是显得那么简单和粗糙。 在无法保护自然的原貌时
“站立”的秘密。 1.制作纸鹦鹉。 ( 1)将准备好的鹦鹉图形剪下来。 ( 2)将鹦鹉图形贴在硬纸板上,并沿轮廓剪下来。 2.让纸鹦鹉“站”起来。 ( 1)教师演示将纸鹦鹉站立的操作要求。 ( 2)学生用别回形针的方法尝试让纸鹦鹉“站”起来。 ( 3)反复思考试验,并记录下成功的方法。 ( 4)全班交流 .展示成功的方法。 讨论:有什么共同之处。 (重物在支撑点的下面,物体会“站起来”) 3.