苏教版生物七上第一节植物光合作用的发现三内容摘要:
的柳树实验完成后的 100 多年间,人们普遍认为水是构成植物的唯一原料。 一直到 18 世纪 ,有一位科学家对气体非常感兴趣,他就是普利斯特利。 他通过实验又对海尔蒙特提出了质疑。 那么普利斯特利的实验是怎样进行的呢。 在看材料之前老师先提几个问题 你知道人进行呼吸时需要何种气体。 呼出的是什么。 那动物比如老鼠呢。 蜡烛在燃烧的时候需要何种气体。 产生的气体又是什么。 (这个问题可提示学生盾实验三中的最后一幅图,这幅图表明蜡烛燃烧时候需要的气体与产生的气体与老鼠需要的气体,产生的气体是一样的) 然后教师请学生看实验二:如果把绿色植物单独放在玻璃罩中,绿色植物会怎么样。 学生:说明植物也需要气体。 师:到底需要何种气体呢。 我们一起来看实验一:密闭的玻璃罩内和植物一起的蜡烛没有熄灭。 和植物生活在一起的小白鼠也没有死亡。苏教版生物七上第一节植物光合作用的发现三
相关推荐
、创设情境:大豆(或其它农作物)是怎样种植的。 学生分组讨论 根据学生讨论,引出种子 观察大豆种子(挂图让学生对照) ①描述外部形态 ②剥去种皮,观察: 子叶: 胚芽: 胚轴: 胚根: ③ 根据结构,讨论各部分作用 教师小结: 思考题:大豆种子中,哪些结构与种子萌发有关
细胞的分化是指( ) A、一个细胞分裂成两个细胞的过程 B、一个细胞逐渐长大的过程 C、细胞数量和体积变化的过程 D、细胞形态、结构和功能变化的过程 血液属于( ) A、上皮组织 B、结缔组织 C、神经组织 D、肌肉组织 组织形成的过程大致表示为 ( ) A细胞分裂→细胞生长→细胞分化→组织 B细胞分化→细胞分裂→细胞生长→组织 C细胞生长→细胞分化→细胞分裂→组织
胞质平均分成两等份,一个细胞分裂成两个细胞。 学生观看图像,对细胞分裂的连续性的过程有个清晰认识。 教师:巡回指导,鼓励同学观察、讨论细胞分裂过程中最明显的变化是什么。 你能给细胞分裂过程分几个时期。 如何描述细胞分裂的基本过程 /细 胞分裂与生物长大有什么关系。 细胞分裂形成的两个细胞形态、结构相似吗。 步骤二: 学生 4 人一组。 利用显微镜观察洋葱根尖细胞分裂的玻片标本。
上述实验 要在有光的条件下才能完成。 也有人尝试在黑暗的环境下实验,结果总是失败。 这说明了什么呢。 小结:光合作用需要。 四、自我评价 P80 T T2 五、巩固练习: 光合作用是指绿色植物通过 ,利用光能,把 和水转化成储存着 的 ,并且释放出 的过程。 人们常在清晨和下午到草地或树林中锻炼身体,你认为哪一个环境中气氧气最多。 ( ) A、清晨的草地 B、下午 的草地 C、 清晨的树林 D
F、用镊子夹起盖玻片,使它的一端先接触载波片上的水滴,然后轻轻盖在生物材料上―――盖。 G、 把一滴碘液滴在盖玻片的一侧,用吸水纸从一侧吸引,使染液浸润标本的全部――――染。 ( 2) 学生按照实验步骤练习,教师巡视学生的情况,并及时纠正及解决。 A 、取材厚而透明,光线无法透过,视野里是一片漆黑,无法看清,因此取材要薄而透明
资源利用: ①学生准备课前收集的生物图片并将图片分别贴在预先准备好的张贴位置上。 ②学生整理平时耳闻目睹的有关资料有待交流。 六、课堂交流: 对照图 1— 1填写同类生物的名称,看谁找出的多。 (如:软体类还有“河蚌”、“乌贼”等;爬行类还有“龟”、“甲鱼”等;种子类还有“银杏”等;藻类 还 有“海带”等等) 游戏活动:交流制作好的生物图片,看谁填写的生物名称多。