苏教版必修五渔父教学设计内容摘要：
地选择活下去；可是，也有人选择死，比如屈原，那么，为什么这些人的生存选择是如此的迥异。 对于他们各自的生存选择，你又有怎样的认识。 今天，就让我们一起走进 《渔父》，走进屈原的内心世界，去探求他的人生价值，去瞻仰一 个伟人的“身之察察”、“皓皓之白”„„（板书课题） （二）整体感知 1 生朗读，教师正音； 渔父（ fǔ ） 淈（ gǔ ） 餔（ bū ） 歠（ chu238。 ） 醨 （ l237。 ） 汶（ m233。 n） 枻（ y236。 ） 濯（ zhu239。 ） 齐读全文，读准字音。 （三）结合注释，学生自由读，找出文中的古今异义词和活用字，并指出下列句式的特点。 【明确】 古今词：颜色（脸色）、形容（形体容貌）、至于（到）、可以（可以用来） 词类活用：鼓枻而去 （鼓，名词用作动词，敲打） 特殊句式：安能以身之察察，受物之汶汶者乎 （定语后置） 屈原既放 （被动句） 游于江潭 （状语后置） 是以见放 （被动句） 行吟泽畔 （省略句、状语后置） 圣人不凝滞于物 （被动句） 自令放为 （被动句） （四）疏。阅读剩余 0%
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