苏教版必修一始得西山宴游记教学设计内容摘要:
第二课时 教学要点:1 . 理解古今异义及一词多义的现象。 2 . 学习本文在比照与映衬中写景的特点。 一、 复习旧课 二、 分析课文 1. 翻译全文 2. 词语小结 A、古今异义 未始(古义)未尝 而~知西山之怪特。 (今义)没开始 累积(古义)重叠, 积压 攒蹙~ (今义)积累 然后(古义)这样以后 ~知吾向之未始游。 (今义)转折连词 于是(古义)从此,从这时 游~乎始。 (今义)递进连词 更(古义)更换交替 醉则~相枕以卧。 (今义)更加 披(古义)拨 到则~草而坐。 (今义)覆盖在肩背上。 就(古义)接近,颓然~醉(今义)就是。 向(古义)从前 然后知吾~之未始游。 (今义)朝。 志(古义)记 故为之文以 ~。 (今义)志气,志向。 是(古义)代词,这 ~岁元和四年也。 (今义)判断动词。 B、一词多义 异 认为。 奇异 始指 ~之 独特 以为凡是州之山有 ~态者 特 特别 而未始知西山之怪 ~ 超出一般 然后知是山之 ~立 为 成为 自余 ~ 人 为(表目的) 故 ~之文以志 C、通假字 自余为僇人( 39。 僇 39。 通 39。 戮 39。 ,遭到贬谪) 思。苏教版必修一始得西山宴游记教学设计
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人们不是讲三年一个代沟嘛,在年龄上就差不多就有十个了。 (再次哄笑) 生:我建议我的父母学学人家的父母,多给我们一些自由的空间,多留点时间和我们沟通沟通。 师:同学们提了这么多意见和建议,两代人之间产生矛盾的原因是什么。 (细读课文,小组讨 论后归纳) 生:流行观念的影响; 生:父母的愚昧与落伍; 生:子女的盲目与急躁; 生:缺乏沟通、理解、平等。 (根本原因) 师:大家想想
见什么。 (可以又学生任意发挥) (也可以引导:他宴游众山的时候有什么目的。 也就是醉一场梦一场吧。 ;也可以引导“恒惴栗”这一语。 ) 总结:这里的柳宗元是快乐其表,忧伤其里;山水只是他发泄的一个对象,只是他逃避现实的一个面具而已。 那时候的山,那时候的水,洒满了他的泪,但那山还是那山,那水还是那水,谁能读懂他深入骨髓的痛苦。 谁能让他走出忧伤。 朗读总结。 那西山宴游又如何呢。 朗读次段。
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说非关键句就不重要,更不是说可有可无。 学生讨论交流,在此基础上,教师明确:本文有两句话非常关键。 一是第 1 节最后一句“这就是乡土情结”;二是第 6 节开头一句“安土重迁是中华民族的传统”。 这两句话都起到了总结上文、领起下文的过渡作用。 学生集体朗读 1— 2 节) 师:“这就是乡土情结”一句揭示了“乡土情结”的由来,在上下文中起到承上启下的过渡作用。 课文第 l节与第 2 节都叙