苏教版必修一前方课堂教学实录及反思

苏教版必修一前方课堂教学实录及反思内容摘要：

纵览全文，曹文轩从人不可克制的离家欲望出发，指出人离家，依然要归家，这个家不仅是他的生养之地，更是他心目中理想的精神家园，可到达它却是一场没有结局的悲剧。 作者揭示的正是人类精神与理想无所皈依的生存处境。 1 师：文章读到这，我们是不是忽然发现作品由开始的轰轰烈烈，转入到深沉、厚重的悲悯之中，那么，作家为什么要向我们揭示人生悲剧性实质。 是不是要我们视人生为畏途，放弃对精神世界的追求呢。 同学们讨论、 交流一下。 生 1：作者揭示的是人生存的真实境遇，目的是启人深思，更好地走好人生之路； 生 2：这种悲剧本身具有积极意义，人因为不知足，才有追求、有理想，才永不满足，要离家向前方，这是人类进步、发展、壮大的前提。 师：大家说得对。 有位名人说过：“美丽的心灵是不断痛苦而充满追求的。 ”人生有痛苦并不可怕，痛苦有时不可避免，是人向上必然的伴随品。 这使我想起了古希腊神话中的西西弗斯，宙斯罚他一次次把滚落山下的巨石推上山顶，西西弗斯在这日复一日的悲壮宿命中获得挑战荒谬、战胜庸常的成就感，同样，人在离家，探求的过程中有了精 神追求，你的人生就与众不同。 所以，作者揭示的悲剧性意义不是悲惨，不是悲壮，而是崇高。 为了崇高，屈原是“路曼曼其修远兮，吾将上下而求索”；为了崇高，海伦 .凯勒是“假如给我三天光明，我也要为人们送去祝福”；为了崇高，巴金一生真言，光明磊落，用跨越百年的赤诚，诠释了他一生惟一的心愿：“化作泥土，留在人们温暖的脚印里。 ” 1师：同学们，离家是美丽的，人生之路是艰辛的，归家是幸福的，尽管四野茫茫，八面空空，但我们不能停止前行的脚步，只要痛苦着你的痛苦，就会幸福着你的幸福，为了精神的故乡，让我们一起向快乐出发。 1附：板书 前方 曹文轩 前方召唤 ———— 行在路上 ———— 人生之路 ———— 精神苦旅 追寻精神的家园 离家 ————————————— 归家 遥遥无及的悲剧 1 教后感 美文应有美的追求，对散文教学，我向来重视以美的语言感染学生，以美的感悟引导学生，美的情操熏陶学生。 《前方》是一篇摄影散文，这是一种新兴文体，由画面生发联想，我抓住这一点，剖析文本结构，围绕核心句进行教学，深入思考作者那样阐述的因由，逐层深入，弄清之间的关系，具体做法是： ①弄懂几个关键句的含义，整合起来形成一个完整的 认识，从而了解文本的主旨； ②纳入本单元主题“月是故乡明”，和学生一起分析本文的回故乡有何特殊内涵，从一个不同角度了解人回归的还有另一个层面，那就是：人更需求的是精神的回归，作者关注的是人的精神世界； ③ 文本“路”、“前方”、“家”都有多重含义，我着重引导学生理解它们在不同语境中意义，从具象走向抽象，深入解读作者写作本文的目的，有些句子理解的难度相当大，我则启发学生联系生生活，以形象的例子来理解作者包孕人生哲理思考的话； ④ 有些问题在教学过程中跨过去相当难，我反复阐述，把问题交给大家讨论，如理解作者为什 么要揭示人生的悲剧性实质的问题，我设计成“是不是暗示我们人生没有什么意思。 ”这样的问题，把问题难度降低，同学们在热烈的讨论中自然深入到文本中，同时思想上也得到了教育。 筛选信息、关键词理解、分条概括、文意阐发一步步走来，使教学逐渐推到高潮，整个过程一气呵成。 新的教材，要求我们执行新的课程标准，如何上，我们都在摸索这个问题，我尽力以《前方》为例实践之，教学中我重视以学生为主体，教者点拨、引导，用语力求精辟、优美、富于启发性，我还引进评点教学法，让学生自主思考、自主讨论、自主得出结论；我还重视学生分析文本的能力 与培养人文性的结合，既教会他们学习，也教会他们思考人生，学会哲理思辨，这样，有知识的辐射又照亮学生的精神。 1 专家评点 江苏省盐城中学 刘红 今天我们听了浦老师一堂语文课，一堂抒情散文的阅读欣赏课。 这堂课，我认为有以下特点： 一、有比较浓的语文味。 语文课要有语文味，什么是语文味呢，概括言之，语文课有“情感的激发、语言的品味、意理的阐发”。 本篇课文文本的语言是美的，而课堂上教者的语言也是美的，（教者朗读课文富于情感，讲解语言流畅亲切，点拨语言简练机智，总体说语言。