苏教版必修一乡土情结教学实录内容摘要：
说非关键句就不重要，更不是说可有可无。 学生讨论交流，在此基础上，教师明确：本文有两句话非常关键。 一是第 1 节最后一句“这就是乡土情结”；二是第 6 节开头一句“安土重迁是中华民族的传统”。 这两句话都起到了总结上文、领起下文的过渡作用。 学生集体朗读 1— 2 节） 师：“这就是乡土情结”一句揭示了“乡土情结”的由来，在上下文中起到承上启下的过渡作用。 课文第 l节与第 2 节都叙 述了“乡土情结”的由来，但角度有什么不同 ? （师生讨论明确：第 1 节侧重从外在环境角度 —— 人“离得远了久了”，乡土情结就会产生或更强烈 —— 揭示乡土情结的由来；第 2 节侧重从人自身成长的角度揭示乡土情结产生的原因和乡土情结的特点） 师：在第 2 节中有哪几个词准确、形象地揭示了“乡土情结”的特点 ? （师生讨论明确：“烙印”“春蚕作茧”“文身的花纹”等比喻揭示出乡土情结的永恒的、深刻的、轻易不能化解的特点） 师：从第 2 节看，乡土给人们打下了哪些“童年的烙印” ? （师生讨论明确： (1)父母亲族的爱； (2)家乡的山水草木； (3)悲欢离合的家史； (4)邻里乡情） 师：在第 2节中，作者说到童年的故乡生活给人影响时，说“乡土的一山一水，一虫一鸟，一草一木，一星一月，一寒一暑，一时一俗，一丝一缕，一饮一啜，都溶化为童年生活的血肉，不可分割。 ”作者为什么这样不厌其烦地列举故乡的景和物，用“一切”“所有”来代替好不好 ? （师生讨论明确：不好。 这貌似絮叨的叙述，实则满含深情，强化了童年的故乡生活对每个人影响之广、之深的特点。 具体形象地告诉我们，一个人的出生地不仅给了他自然的生 命，而且给了他文化，他之所以成为“这 个人”而不是另外一个人，故乡的文化起了决定性的作用。 教师总结：对文章内容赏析、评点时，一般围绕写了什么、怎么写的、写得怎么样以及表达了什么情感，有什么深刻含义等几个方面展开） 师：再看第二句关。阅读剩余 0%
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