苏教版四年级上册一路花香教学设计3内容摘要：
（你的想法和别人不一样，老师更喜欢听到这样不同的想法。 ） 还有很多同学有自己的想法，自己的看法。 那把他说给你的同桌听，好吗。 ） 五、总结 反复读第一、二小节，指名读。 自卑的破水罐和骄傲的好水罐以及挑水工之间给我们什么启示呢。 下节课继续学习。 第一板块 —— 预习在课前，事半功倍 中高年级，课文会越来越长，可能让孩子们去读 几遍，时间就到了，如果喊上一个书读不好的，可能一节课都用在指导上了，还谈什么完成教学任务了。 所以，让学生按照教师揭示的教学目标及学前指导进行课前预习，这样会有事半功倍的效果。 当然，不是说：“今天回家预习第课。 ”这样等于废话一句。 我设计了一种预习卡，基本内容是这样的： A、默读（ 1）这篇课文的主要内容是：。 我初读的收获是：。 （ 2）本课的生字。 B、查问：（ 1）我不认识的字是： ，想办法记一记，记 住后画笑脸：。 我给生字扩的词语（一个字扩两个词）：。 （ 2）我不理解的词语： 通过查字典联系上下文或者问其他人我理解词语的意思，并写在文中词语的旁边。 C、朗读“眼过三遍，不如嘴过一遍。 ”大声朗读三遍，家长签字。 D 摘抄（ 1）好词： ；（ 2）好句：。 E 思考再读课文边读边想，最终我还有几个问题需要上课认真听或者请教老师或同学的。 同样，再好的预习作业布置了，长期不进行检查也会落空。 第一课时对学生的预习作业进行“有机渗透式”地检查、点评是很重要的。 合理安排必将达到“事半功倍”的效果。 第二版块 由课题导入，抓住题意读通读顺课文 文章的标题就像眼睛一样。 出色的题目，准确鲜明，引人入胜，提示文章内容，有画龙点睛的作用。 引导学生阅读，首先要学会读题目。 文章题目就是学生展开阅读学习的突破口。 因此引导学生多角度地品读好课题，不仅有助于学生理解文本，更能激起学生阅读的兴趣。 课题是可以好好利用的教学资源。 由课题质疑，带着问题去读，学生会比较有兴趣，能自己在课文中找到答案，学生有成就感，那阅读的兴趣会高一些，接着再相机引导学生读通一些难读的句子，记牢几个难读、难写、难理解的词，把课文读通顺。 如《一路花香》第一课时教学，从课题“一路花香”着手，我抓住了课文的切入点：“花”。 由“花”导入，可以引起学生无限联想，从而激发学。阅读剩余 0%
本站所有文章资讯、展示的图片素材等内容均为注册用户上传(部分报媒/平媒内容转载自网络合作媒体)，仅供学习参考。
用户通过本站上传、发布的任何内容的知识产权归属用户或原始著作权人所有。如有侵犯您的版权，请联系我们反馈本站将在三个工作日内改正。