苏教版六年级下册圆柱和圆锥的体积内容摘要:
分米。 点评: 圆柱侧面展开之后 得到一个长方形,长是圆柱的底面周长,宽是圆柱的高。 在这儿展开之后是个正方形,就说明这个圆柱的底面周长和高相等。 例 (综合题) 一种抽水机出水管的直径是 1 分米,管口的水流速度是每秒 2 米, 1分钟能抽水多少立方米。 分析与解: 每秒流出来的水的形状,可以看成是一个底面直径 1 分米,高 2米的圆柱,这个圆柱的体积就是 1秒种流出的水的体积,再乘 60 得出 1分钟抽水的体积。 1分米 = 米 ( 247。 2)178。 2 = (立方米) 60 =(立方米) 答: 1分钟能 抽水 立方米。 例 (综合题) 把一根长 4 米的圆柱形钢材截成两段,表面积比原来增加 平方厘米。 这根钢材的体积是多少立方厘米。 分析与解: 长 4米是圆柱的高,要求圆柱的体积还要知道底面积。 把圆柱截成两段,增加了两个底面的面积,即增加 平方厘米,可以求出圆柱的底面积。 4米 = 400 厘米 247。 2 = (平方厘米) 400 = 6280(立方厘米) 答: 这根钢材的体积是 6280 立方厘米。 例 (计算圆锥的体积) 一个圆锥的 底面半径是 6 厘米,高是 4 厘米,求它的体积。 分析与解: 已知圆锥的底面半径、直径、周长时,都要先求出底面积,然后 根据 V = 31sh 来计算圆锥的体积。 在计算时,千万不要忘记“除以 3”或“乘。苏教版六年级下册圆柱和圆锥的体积
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面大小的关系。 ( 3)用双手摸侧面 , 你发现了什么。 3.讨论、交流、总结。 ( 1)教师根据学生的回答, 并板书: 4.圆柱的高。 出示高、低不同的 两个圆柱。 ( 1) 直尺和三角板演示圆柱的高。 使学生明确:圆柱两个底面之间的距离叫做高。 ( 2) 让学生找一找圆柱的高 , 然后教师出示圆柱的立体图形,说明:两个底面之间的距离叫做圆柱的高。 教师先画出一条 学生先在小组内活动、研究
照板演说说每道题的计算过程。 【板块三】 教师:光靠眼睛看,能不能确定哪个杯子里最多。 那用什 么方法可以不把饮料倒出来又能准确的知道哪个杯子里的饮料最多。 教师启发:要想分别求出三个杯子里饮料的体积,需要知道哪些条件。 引导学生发现饮料放在圆柱形的杯子中,本身的形状就是圆柱形的,求饮料的体积,就 适当引导:算式中的“ ∏”可保留,不参加计算。 三个算式中比较出来吗。 讨论解答练习七第 3题。
2、展的成就,故材料不能体现。 且说法错误, “文化交流上了一个新台阶” ,夸大影片热播的作用,文化多样性要求我们要认同本民族文化,尊重其他民族文化,一剧热播只能表明韩国民众对中华文化的尊重而非认同。 一定的文化是一定的经济、政治的反映,该剧因反映中国发展成就而热播,表明符合题意。 答案2016课标卷,39(2)(3),14 分阅读材料,完成下列要求。 2013 年 11 月
侧面是曲面。 (共三个面) 圆柱的上底面与下底面之间的距离就是圆柱的高,有无数条。 (教师指引说出:圆柱上下一样粗细。 ) ( 4)请一个学生在圆柱上指出圆柱的高。 ( 5)师生共同作出圆柱的示意图。 并在图上作出一条高。 ( 6)看示意图或拿一个圆柱形的模型,完整复述圆柱的特征。 2.探索圆锥的特征。 ( 1)观察模型,全班交流,教师 板书: 圆锥有一个顶点,底面是圆形,侧面是一个曲面。
师:指出对应边之比为 2: 1。 小结:像这样,放大后图形与原来图形对应边之比是 2: 1,就说把图形按 2: 1的比放大。 (板书:按 2: 1的比放大) 追问:①按 2: 1的比放大后,图形有什么变化呢。 ②后项 1表示把什么看作 1份,那么 2呢。 ③如果把一个长方形按照 3: 1的比放大, 你会吗。 媒体出示例 2及思考: ①把这个长方形按 3: 1的比放大
勇善战,含有表扬、赞许之意。 同样写战斗失利,我发现:“暂时退守”是我军在“众寡悬殊”条件不利的情况下的正确策略,有赞扬之意;“人头滚落”“尸横桥头”“鬼哭狼嚎”“抱头鼠窜”是对敌人被打惨状的痛快描述,表达了对日军的鄙视。 四、 C 五、 1.日寇以两