苏教版六年级下册半截蜡烛教学设计4

苏教版六年级下册半截蜡烛教学设计4内容摘要：

个词， 感受 伯诺德夫人 的机智、镇定。 ） （ 2）指导朗读。 语言 ： （ 1）用心读读 伯诺德夫人的话 （ “ 瞧，先生们，这盏灯亮些。 ” ） ，想想 ：怎样才能读好这句话。 应强调什么字。 为什么。 （答案不要强行一致性，只要学生说得有道理，我们就予以肯定。 ） 【 设计意图 ： 重视学生的阅读体会，引导学生从不同方面 去读，使 语言文字训练落到实处。 同时 感悟伯诺德夫人 之 镇定 、机智 ，情况之凶险。 】 （ 2） 尝试填空： 伯诺德夫人 （ ） 地说： “ 瞧，先生们，这盏灯亮些。 ” （不露声色 、 若无其事） （ 3） 尽管 我们 的 朗读 处理方式不同，但目的是相同的，都是为了不引起德军的怀疑，巧妙地熄灭蜡烛。 用 自己 的朗读方式读读这句话。 （ 自由练读，指名读。 ） 心理活动： （ 1）伯 诺德夫人在换蜡烛时心里紧张吗。 你是怎样感受到的。 结合上下文读一读，想一想。 （引导学生抓住“伯诺德夫人知道，万一蜡烛燃烧到金属管处就会自动熄灭，秘密就会暴露，情报站 就会遭到破坏，同时也意味着他们一家三口生命的结束”这句话，来感受她的内心紧张。 ） ① 想象 伯诺德夫人当时的心理活动。 （由不同阅读水平的学生分别朗读，并找生评价） ② 谁能把 伯诺德夫人 紧张的心理读出来。 ③ 伯诺德夫人 内心这样的不平静，可她却表现得如此镇 静，她为什么要这样做呢。 小结：这就是我们的伯纳德夫人，明明心急如焚，表现得却是如此得镇定、机智， 真是了不起。 （ 齐读这段话） （ 2）总结学法。 （抓住人物的语言、动作、表情以及心理活动来感受 人物品质。 ） 【 设计意图： 古人云“授之以鱼，不如授之以渔 ”。 此环节， 结合上下文 ，品读伯诺德夫人的动作、语言、神态以及心理，来感悟她的镇定、机智、勇敢，并在此基础上总结学习方法， 并运用此方法指导学生学会阅读。 为下一步自学“杰克”、“杰奎琳” 奠定了基础。 】 ：蜡烛被吹熄了，伯诺德夫人这是掐灭了一个燃烧的导火线呀。 一场危机只是暂时过去了。 那个可恶的中尉再次点燃了那根导火线，再次让那颗定时炸弹倒计时 地 走动起来，时间一分一秒地过去了， 蜡烛越来越短 ， 情况越来越危急。 杰克 、 杰奎琳 又 是怎样保护半截蜡烛 ， 与德军 巧妙 周旋的呢。 试着用刚才的方法走进他们的内心世界。 （ 1） 请同学们静下心来默读课文 五、六、七自然段 ，把你感受最深的地方圈一圈，画一画，读一 读，想一想，并写下自己的体会。 （分组合作学习、交流） （ 2）全班交流。 杰克： （出示有关句子谈体会） ① “ 天真冷，我到柴房去搬些柴来升个火吧。 ” （ 引导学生明白：杰克在母亲的影响下，从“脸色苍白”到渐渐冷静，并想出这个很不错的主意，可见他 镇定、机智。 ） 感情朗读。 ② 在斗争的最后时刻，他 从容 ． ． 地搬回一捆木柴，生了火， 默默 ． ． 地坐待着。 （ 抓住“从容”、“默默”感悟 镇定。 ） 指导朗 读。 ③ 引导发问：杰克是不是真的要生火。 面对凶残的德军， 既然端不走半截蜡烛，为何还要生 火 ?(体会杰克的计划虽未成功，却继续从容生火，做事不留痕迹，心思缜密。 ) 杰克 虽然没有成功，但彰显了他的可贵品质，同时给妹妹做了一个好榜样。 （指导朗读） ④ 情况已经到了万分危急的关头 ， 伯诺德夫人一家的心都被揪紧了 ， 此时的小屋是怎样的气氛 呢。 （学生交流） 课件出示： 烛焰摇曳，发出微弱的光。 此时此刻，它仿佛成了屋子里 最可怕 ． ． ． 的东西。 伯诺德夫人的心提到了嗓子眼上，它 似乎 ． ． 感受到德军那几双饿狼般的眼睛正盯在越来越短的蜡烛上。 它简直就是 —— 引读： 蜡烛越烧越短，厄运一步步逼近， 伯诺 德夫人知道，万一蜡烛燃烧到金属管处就会 —— (自动熄灭 )，秘密就会 —— （ 暴露），情报站就会 —— (遭到破坏 )，同时也意味着他们一家三口 —— (生命的结束 )。 B.“似乎 ” 一词能不能去掉。 （抓住“似乎”一词感悟当时令人窒息的紧张氛围，以及伯。