苏教版五年级下册大江保卫战教学设计2

苏教版五年级下册大江保卫战教学设计2内容摘要：

齐读课题 预设：气壮山河 第一板块：导入课文 1. 这节课，我们继续来学习第 22课， —— 大江保卫战。 问：这是一场（ ）的大江保卫战。 (板书：气壮山河 ) 让我们满怀激情地再来读一读课题。 ，就让我们走上战场，走近英雄，感受子弟兵的英雄本色。 第二板块：精读 “ 大堤抢险 ” ，感 另一种思路： 一、感受危情 1． 同学们，今天这节课我们仍旧和时光老人回到那难忘的 1998 年，和人民子弟兵一起深入抗 第二板块：精读“ 大堤抢险 ” （ 15分钟） 1.【学 程 单 1】 （ 1）默读课文第 2自然段，用心去触摸语言文字，用“ —— ” 划出感动自己的语句，圈出重点词语，可以简单地写写自己的理解、体会。 (2) 试着读出你的感受 自学时间： 4分钟。 交流 展示 预设： A救援神速 闻讯赶到、顿时、出现、 “ 上 !” 保住大堤。 指名朗读，齐读。 B奋不顾身 官兵们行动迅速 C、 练习说话 他们全然不顾肩头沉重的沙包 ，心中只有 一个念头：“大堤，保住大堤。 ” 受大堤抢险那惊心动魄的场面。 （ 板书：大 堤抢险 ） 3．观察学生的自主学习，归结共性问题，思考导学策略。 4．导学： A、出示： 四百多名官兵闻讯赶到。 支队长一声令下：“ 上。 ” 顿时，一条长龙在崩塌的堤坝下出现了。 你读出了什么。 （救援神速）哪些词语可以看出。 你能读出来吗。 这么快是为了什么。 官兵们心里想着什么。 你能将这快的感觉读出来吗。 B、出示： “ 官兵们肩扛沉重的沙包，在泥水中来回穿梭。 有的为了行走快捷，索性赤脚奔跑起来。 嶙峋的片石割破了脚趾，他们全然不顾 „„” (1)“ 穿梭 ” 说明了。 是的，行动如此迅速，对于官兵们来 说是十分不易的，因为他们 —— 肩扛沉重的沙包，在泥水中行走啊。 C、说话训练： 子弟兵们全然不顾的是 ，全然不顾的是 ，全然不顾的是 ，顾的是。 因为他们心中只有一个念头 —— “ 大堤，保住大堤。 ” （ 3）战士们奋不顾身的精神令我们感动，更令我们敬佩，让我们通过朗读，把对他们的敬佩之情表达出来，指名读。 D、出示 “ 狂风卷着巨浪，疯狂地撕扯着堤岸， „„ 筑起了一道人墙。 ” （ 1）读到这里，你的内心有什么感受。 （ 2）解 放军战士用他们的血肉之躯筑起的一道 —— 人洪第一线，打响这气壮山河的大江保卫战。 2． 既然是一场大江保卫战，你知道战斗的双方是谁吗。 （洪水、人民子弟兵） 3． 洪水是怎样的呢。 请同学们从文中找出描写洪水的句子。 出示句子： 1998 年的夏天。 暴雨，大暴雨，一场接着一场。 奔腾不息的长江，转瞬间变成了一条暴怒的巨龙，疯狂地撕咬着千里江堤。 荆江告急。 武汉告急。 九江告急。 …… 4． 出示图片或视频，体会灾情的危重、情况的紧急。 5． 仅仅是荆江、武汉、九江告急吗。 出示长江水系告急示意图。 6． 此时此刻的情况可以用哪个词语形容。 （万分危急、十万火急、迫在眉睫、危在旦夕） 7． 指导朗读。 二、体会精神 8． 在这万分危急的时刻，谁挺身而出。 （人民子弟兵） 9． 在这场保卫战中，人民子弟兵们是如何战斗的，人们用这样一幅对联来形容他们：“风声雨声涛声，声声震耳；雨水汗水血水，水水相 他们全然不顾泥水中来回穿梭的劳累 ，心中只有一个念头：“大堤，保住大堤。 ” 他们全然不顾嶙峋的片石割破脚趾 ，心中只有一个念头：“大堤，保住大堤。 ” 他们全然不顾生命的危险 ，心中只有一个念头：“大堤，保住大堤。 ” 朗读前面出示的。