苏教版二年级上册小鹰学飞说课稿内容摘要：
作到指名学生上台表演，鼓动其他小朋友一起分角色表演，让这一段的教学 “活 ”起来。 这一阶段的教学利用文中重点词，让学生的读读、演演来调动他们全员参与，从动口、动手、动脑多方面训练学生的能力。 教学中的读、说、演正渗 透着学法的指导，为结构相似的三、四自然段的教学作好铺垫。 让学生自读自悟、边读边思、相互讨论、边读边演中去学习朗读，去理解词语，去培养语感，去接受潜移默化的语言熏陶。 “作者胸有境，入境始与亲。 ”因此 “入境悟情 ”是我始终追求的教学境界。 课标指出：学生作为一种活生生的力量，带着自己的知识、经验、思考、灵感、兴致参与课堂活动，并成为课堂教学不可分割的一部分，从而使课堂教学呈现丰富性、多变性和复杂性。 在教学中，要及时适当地创造条件，营造空间，设计一些问题或让学生提出问题，在提问中不 断增强创新情感，提高创新能力。 阅读教学中的课堂提问具有多种功能。 它既可以激发学生的学习兴趣，调动学生的主观能动性和思维积极性，又可以提高学生根据条件分析问题、运用知识解决问题的能力，同时还可以帮助教师及时了解学生的学习情况，捕捉学生思维流向及心理变化等方面的信息，以便合理地调控课堂教学节奏，使课堂教学获得更好的教学效果。 问题的关键是这种提问必须具有科学性和启发性．必须服从教学的需要，必须遵循学生的年龄特点和认知规。阅读剩余 0%
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