苏教版三年级下册雪儿教学设计5内容摘要：
着急、我们心疼。 引：那么，小作者怎样呢。 这段话中，哪些描写也让你感动。 (2)疗伤。 那么我和爸爸是怎样对待这只可怜的鸽子的呢。 a、个别读。 啊，你真会读书。 你已经读出了作者的内心。 谁也体会到了。 再读。 b、看着受伤的雪儿，作者心里怎样呢。 （同情、爱怜、关切。 ） 师：对啊，我们知道作者此时正在家养伤，当她看到受伤的鸽子， —— 心里格外同情、怜爱它。 真是同病相连啊。 c、引读：所以，看着可怜的鸽子，我和爸爸连忙给它 —— （洗了澡，敷了药），不一会，它变得 —— （雪白雪白的了），我高兴的给它取名叫 —— （雪儿）。 引：从小作者的行动中，让我们深切地感受他对雪儿的同情和关心，还有哪些描写也让你感动。 〈 3〉安慰的话语。 （ 6 句）（ 亲切、关心、关爱。 ）出示：雪儿，这儿就是你的家，你安心 养伤吧。 你从这句话中你会到了什么。 （引导学生体会作者的善良） a、个别读。 多么亲切的话语，我觉得你读得特别好。 点击：“你的家”、“安心”。 b、谁也能读一读。 从作者发自内心的话语中，你体会到什么。 （当成了一家人了。 他用亲切的话语安抚着受伤的雪儿，更抚慰它不安的心。 相似的遭遇使作者对雪儿格外同情。 ） c、师：是啊，相似的遭遇，使作者对雪儿格外关心、同情。 d、练读。 (4)相伴。 （第 7句） 这段话中，你还看到哪副感人的画面。 a、出示。 谁来读读这段，想想：你们体会到什么。 （天天、一起：相依相伴一起看蓝天、白云 心情是多么的愉快。 我们不再。 ） b、想象：看着蓝天上那飘 飘悠悠的、自由自在的白云，我在想什么呢。 （向往外面的美好春光，雪儿也向往一望无际的蓝天。 蓝天才是雪儿的家，白云才是雪儿最好的伴侣。 盼望自己的伤快点好起来，能向飘飘悠悠的白云一样，自由自在。 ） 插：信鸽 —— 你能联系上下文学习，真不错。 是啊， 从爸爸的介绍中，老师补充资。阅读剩余 0%
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