苏教版三年级下册剪枝的学问教学设计6

苏教版三年级下册剪枝的学问教学设计6内容摘要：

的学问是什么。 ”引导学生质疑，引出下文的学习。 ） 二、精读课文 第一次进桃园（冬季） ：第一次走进桃园，“我”的心情是怎样的。 又看到了什么。 （ 出示第二自然段） 请同学们打开书本，自由朗读第二自然段，找找答案。 谁来读读这段话。 学生读。 第一次走进桃园，“我”的心情是怎样的。 （板书：满怀好奇） 师： “ 满怀好奇 ” 是什么意思呢。 生： 对自己不了解的事物，心中充满了新奇并产生了兴趣。 “我”好奇的是什么呢。 联系上文找找答案。 （好奇 王大伯家树上结的桃子 为什么 总是那么大，那么甜。 ）谁来给我们读一读这个自然段（出示：第一自然段）学生朗读。 王大伯种的桃子总是那么大，那么甜，难怪“我”会满怀好奇，（板书：既大又甜）想去找找王大伯种桃子的秘诀。 让我们跟随作者第一次走进王 大伯的桃园，此时你看到了什么。 出示：“ 咔嚓咔嚓 „„被剪了下来。 ”一起读 （咔嚓、咔嚓要指导读的快） 同学们关注到了这句话中的哪些词语呢。 （“ 咔嚓咔嚓 ” 、 “ 剪刀挥舞 ”“一根根”点红）谁来谈谈对这几个词的理解。 （ 说明王大伯的动作 非常 娴熟 非常快，是个种桃能手，而且剪得很多。 ） （ 1） 所以，我着急地问„„引读 （ 出示： 我着急地问： “ 王大伯，您怎么啦。 干吗要把这些好好的枝条剪掉呢。 ” ） 评价： 不像在着急；有点着急了，再读；读得真好 （ 2） 看到王大伯熟练地剪 了很多 枝 条 ，小作者一脸疑惑， （板书：一脸疑惑）疑惑是什么意思。 （心里不明 白，不知道） 他疑惑 的是 什么呢。 （板书：挥舞剪枝） （引导学生回答：干吗要把这些好好的枝条剪掉呢。 ） 是啊，作者想只有桃枝多，才可能结出的果子多，但是为什么明明王大伯 剪掉枝条呢。 我们的心中都会产生这样的疑问。 （ 2） 对于我的一脸疑惑、着急发问， 种桃能手 王大伯是怎么说的。 点击课件，出示王大伯的话，指名读。 你能读懂王大伯的话吗。 “ 疯长 ” 是什么意思。 学生说 （指导回答疯狂地长、不停地长、拼命地长，长得满树都是树枝。 ） 原来这些枝条虽然粗壮，但只吸收营养，所以要“减少”。 （板书：“减少”） 王大伯捡的那么快又那么多，他剪得枝条对吗。 怎么知道那些枝条就是疯长的而不是张果子的呢。 （更加说明王大伯是种桃能手） 瞧，他抚摸着那些枝条时，说话时也是充满信心的。 文中有一出细节描写也能体现出王大伯充满信心（笑了笑说）是啊，面对“我”的发问，王大伯笑了笑，充满了自信。 谁来扮演经验丰富的王大伯，读一读他的话。 评价：接着，王大伯抚摸着那些留下的枝条，充满信心地说： “ 来年就靠它们结桃子啰。 ” 评价： 信心不够，谁再来充满信心地读一读。 你注意了王大伯说话的语气， 大家还能管住他的动作， 表演出他的动作。 谁再来表演一下。 （抚摸 点红 ） 抚摸是什么意思。 （用手轻轻摩擦）谁来做做这个动作。 大家从 “ 抚摸 ”这个词能体会出什么。 （把这些枝条当作宝贝；是对留下的枝条的珍爱） 师：是呀， 王大伯就是靠留下的枝条结桃子的呀。 同学们，你们听了王大伯的 这番话 ， 你信吗。 （王大伯是种桃能手，经验丰富，他的话不会错的；剪掉了粗壮的枝条，桃子不就少了吗。 ） 小作者。