苏教版三年级上册蒲公英教学设计2内容摘要：
光下竞相开放，把大地装点得更加美丽。 （ 2）指名请学生读，出示停顿号，老师指点，再请学生读。 分自然段读课文，师生评价。 （ 设计意图： 在借助精心搭建的语言实践活动的平台，引领学生入情入境， 主动积极地读书、感悟，学生在这个环节里最多的活动就是理解地读、体验地读、欣赏地读，并在渐入佳境地读的过程中，大胆地表达自己个性化的阅读见解。 ） 三、品读课文，评价 “种子 ”。 过渡：同学们读得真不错，下面让我们来看看课文主要写了什么。 风儿一吹，蒲公英种子们要去找新家了，你是从课文哪一小节知道的。 （第1小节） 指名读第 1节，多媒体出示第一段的主要内容。 学习第一自然段： （ 1）指名读，并指名说说大意。 （ 2） 【百度图片】 蒲公英图片 1amp。 word=%C6%D1%B9%AB%D3%A2%CD%BC%C6%AC 想一想： ① “小降落伞 ”指的是什么。 （生：蒲公英的种子） ② “花托 ”是什么。 （生：老师我想用鼠标在图上点出来）（生：老师我用手做个动作来表示） （ 3） 你觉得那洁白的小绒球长得怎么样。 （生：很可爱）你能用可爱说一 句话吗。 （ 4）（媒体出示前面蒲公英花瓣落了，小降落伞随风飘荡的动画） 同学们看，这些蒲公英的种子在微风的吹拂下离开了妈妈的怀抱。 他们要到广阔的天地里去，也许要到飘落天涯海角。 此时此刻，他们的心情多激动，多么愉快。 我们该用什么样的语气去读这一段。 （生：激动、愉快） 学生自由练读，提生再读，齐读。 （ 设计意图： 在让学生在大胆发表自己的个性化阅读见解的基础上，发挥好教师的主导作用，通过交流，对学生进行价值引领，让源于文本的正确的价值观渗入学生心田。 ） 四 、指导书写 读准字音 （ 1）出示一类生字（去掉拼音），学生齐读。 记忆字形 （ 1）绒：左右结构，右边笔顺要注意，扩词（绒毛、绒球、绒线）。 （ 2）降：左右结构，找反义词（降 ——升）。 指导书写 （ 1）指导书写 “绒 ”和 “降 ”。 （ 2）学生在《习字册》上用钢笔描红。 第二课时。阅读剩余 0%
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