苏教版三年级上册蒲公英教学设计1内容摘要：
，要去哪里。 板书：沙漠 湖泊 泥土 只有 …… 才 …… （利用关联词 造句） 那小种子们是怎样回答的。 指名读，齐读 2. 读好标点符号 这句话用了哪个标点符号（“。 ”）“。 ”表现了小种子怎样的态度（坚定，勇敢） 齐读课文 让我们来做一次勇敢、坚定的小种子来回答太阳公公吧。 从你的朗读中我听出了小种子的勇敢、坚定的决心，可是有两个小种子口是心非，他们不是那样想的，那他们是怎样想的呢。 （自由读，指名读） 3. 读好重要提示语 刚才太阳公公已经嘱咐过我们了，可他们为什么还要这样做呢。 我们一起来看看这些地方吧。 出示“沙漠、湖泊、泥土”的图片，体会“金光闪闪”、“波光粼粼”、“黑黝黝” 说说小 种子对泥土的态度是怎样的（瞧不起，不感兴趣，没意思）他已经被金光闪闪的沙漠迷惑了。 另一颗小种子对湖泊的态度是怎样的（得意） 把词语带入课文中，指名读 4. 分角色朗读 指导学生分角色朗读课文 细读第四段 1. 自由读最后一段 小种子们听了太阳公公的话做了不同的选择，那他们各自的结果是怎样的呢。 2. 指名读，回答问题 3. 板书：干死 淹死 茁壮成长 4. 理解“竞相开放”你们就是小种子，表演一下“竞相开放”吧。 （看谁开的更快，更好） 5. 再读，感受不同的选择，不同的结果。 环节三、回归整体 —— 积累拓展，读写训练 （五） 用课文中的 词语填空： 1. 太阳公公嘱咐小蒲公英：不要落在 ，也不要 ，要落在。 2. 一颗种子落在 沙漠里，他想变成 ，结果。阅读剩余 0%
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