苏教版三年级上册石榴教学设计7

苏教版三年级上册石榴教学设计7内容摘要：

说课文整体上按什么顺序来写石榴的。 春天（ ）（ ）→夏天（ ）（ ）→ 秋天 （ ） 交流相机板书：抽枝、长叶、开花、结果 、成熟。 学生思考总 结：按 石榴 成长的先后顺序来写的。 环节二、部分理解 —— 精读感悟，重点突破 （三）自主感悟 —— 品石榴 1． 体会拟人句用法 （ 1）学习第二自然段，圈画出你最喜欢的词语和句子 “走近看，仿佛是一个个活泼的小喇叭，正鼓着劲儿在吹呢。 ” ① 师生共品： “活泼的小喇叭”是比喻的说法，非常形象；“正鼓着劲儿在吹呢”，把小石榴当成人来写，表现了小石榴的调皮可爱。 ② 美读这一句，看谁能读出石榴花此时的心情。 （ 2）按照上面的方法，自读 4 自然段，还有把石榴当成人来写的句子吗。 圈一圈，读一读，品一品。 ①熟透了的石榴高兴地笑了，有的 笑得咧开了嘴 ，有的甚至 笑破了肚皮 ，露出了满满的子儿。 ②这些石榴娃娃 急切地扒开 绿黄色的叶子 向外张望 ，向人们 报告 着成熟的喜讯。 ③这时，你摘下一个石榴，剥开外皮，只见玛瑙般 的子儿一颗颗 紧偎 在一起，红白相间，晶莹透亮。 （设计理念： 学生是学习的主人，课堂是他们展示的舞台。 所以，在这里，教师充分放手，让学生自主读书、感悟，交流对优美语言的欣赏和喜爱，交流自己的独特体验，感受着成功的喜悦。 思维碰撞，其乐融融，是孩子们喜欢的课堂，也是我们不懈追求的教学境界。 ） 第二课时 （三）自主感悟 —— 品石榴 2． 体会石榴逐渐成熟时，外皮颜色的变化。 （ 1）读第三自然段，标一标它们换了哪些颜色的衣服。 “ 青绿色 ”“ 青中带黄，黄中带红 ”“ 一半儿红，一半儿黄 ” （ 2） “ 青中带黄，黄中带红 ” 这两个词语差 不多，能前后换换吗。 （ 3）石榴是逐渐成熟的，颜色是逐渐变化的。 为了突出这个过程，文中还用了一些表示顺序的词语，找找看。 先 „„ 逐渐 „„ 最后 „„ （ 4）美美地读，体会石榴逐渐成熟时颜色变化的过程 （ 5）迁移运用：请同学们拿出准备好自己最熟悉的水果，用 “ 先 „„ 逐渐 „„最后 „„ ”来说一说它们果皮 颜色的变化。 （设计理念：揣摩文字，悟其写法，迁移运用写自己最熟悉的水果，把语言文字运用真真切切落到实处。 ） 3． 细读 第 四 自然段， 又写了石榴的哪些方面。 （ 1）这时，你摘下一个石榴，剥开外皮，只见玛瑙般的子儿一颗颗紧偎在一起，红白相间，晶莹透亮。 （石榴子儿的形状、颜色） （ 2）取几粒放入口中嚼嚼，酸溜溜、甜津津的，顿时感到清爽无比。 （石榴子儿味道） （ 四）真实体验 —— 尝石榴 （ 1） 把 自己 带来的石榴 剥开外皮 看一看，尝一尝，体会作者描写的真实、准确。 （ 2）美美地读一读这一自然段。 环节三、回归整体 —— 积累拓展，读写训练 （ 五） 写 最喜欢的水果 —— 仿石榴 每个同学拿出自己准备的水果，。