苏少版美术三上分分合合教学案例内容摘要：
（ 1） 师问： 这个图形让你想到了什么呀。 （ 对切割成的部分进行联想 ） （ 2）组合方法 师问：刚才那位学生喜欢长方形，并对其进行了切割。 老师也 喜欢 长方形，看看，老师决定将它切割成几块（ 5 块）。 用什么方法进行分割的。 师描述： 现在，老师要将这 5 块图形重新组合成一个新的图形，边演示边讲解几何形的组合方法： 组合的方法可以用平移（上下、左右）、旋转（任意角度）、翻转的方法，但是要注意：几何形中剪下的每一块都要派上用场，但不能重叠。 （教师师范） 平移 旋转 翻转 （ 3）、理解具象图形 师问： 你能看出老师拼成的图形像什么吗。 生答：小狗。 师小结： 对了，能看出具体像某一事物的图形，我们称之为具象。 （板书：具象） （ 4）理解抽象图形： 师问：老师这儿还有一个图形 —— 圆形。 同一个图形，同一种分法，能组成不同的图形吗。 将圆形分割成四块，然后让学生自由组合。 学生摆放。 注意：一块都不能少哦，而且不能重叠哦。 小结：同一个图形，同一种分法，组合方法不同，组合成的图形也便不同。 师问： 看看小朋友都摆放成了什么图形。 他们像什么。 生答：象花，象风车„„ 师问： 还有些图形能直接看出像什么吗。 生答：不能。 师小结： 我们把不能看出具体像某个事物的图形叫做 — 抽象。 （板书：抽象） （ 5） 展示同龄小朋友的作品 师描述：看看这位小朋友，他是如何来分割这个圆形的。 用什么方法分割的。 分成了几块。 你能看出它像什么吗。 生答：用了直线分割、曲线分割的方法。 生答：一只企鹅。 师 小结：同学们，不同的几何形，分割方法不同，组合方法不同，能创造出的图形是千变万化的，老师只是示范了其中的几种，更多更好的方法还需要你们去动。阅读剩余 0%
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